大单元公开课教案 部编版语文六年级下册《十六年前的回忆》.doc

11十六年前的回忆

教学目标

1.会写15个生字，重点理解“含糊、纷乱、僻静、恐怖、严峻、勉强”等词语。

2.朗读课文，理清文章的写作顺序，梳理这篇回忆录主要记叙了哪些事。

3.理解文章内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。

4.体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学重点

理解文章内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。

教学难点

体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

课时安排

1课时

任务二：品言行，话革命英雄

翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党在马克思主义引领下，忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。

一、视频激趣，导入新课

1.出示课题，学生读课题并引发思考。

2.板书课文标题，教师引导学生思考：预习时，看到这篇课文的标题，你有什么疑问？

3.指名回答。

预设：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？

小结：通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。

二、初读课文，整体感知

1.自读提示：

（1）教师提出要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）学生按照要求自读课文。

2.检查预习情况。

（1）课件出示词语：避免僻静严峻魔鬼苦刑执行袍子皮靴含糊

（2）指名读词语。齐读词语。

3.指导学生正确地书写难写字和易错字。

教师重点指导：“哼”不要多加一横，“执”字的第五笔横折弯钩不要写成横折折钩。

三、再读课文，整体感知

1.整体感知课文。要求：请同学们默读课文，想一想作者回忆了关于父亲的哪些事情，分别是在哪些自然段写到的。

2.学生默读课文，边读边圈画，并适时批注。

3.教师用课件出示表格，学生以小组为单位合作梳理课文脉络，并将表格补充完整。

段落叙述顺序具体事情第2-7自然段被捕前第8-18自然段反动派到家里搜捕父亲，父亲被捕第19-29自然段第30-33自然段全家得知父亲遇难的消息4.小组代表汇报。（教师相机板书：被捕前——被捕时——被审时——被害后）

通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。

4.用简洁的语言概括课文的主要内容。

5.全班交流，理清课文的叙述顺序，划分文章层次。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：写“我”忘不了父亲的被难日。（倒叙）

第二部分（第2—7自然段）：写父亲被捕前烧掉书籍和文件，拒绝离开北京。（被捕前）

第三部分（第8—18自然段）：写父亲被捕的经过。（被捕时）

第四部分（第19—29自然段）：写“我们”和父亲在法庭上最后一次见面的情景。（在法庭上）

第五部分（第30—33自然段）：写父亲被害后一家人非常悲痛。（被害后）

6.通览全文，体会首尾照应的作用。

（1）（学生自读课文的结尾）思考：在得知李大钊牺牲的消息之后，全家人是如何度过的？

（2）画出相关语句，和同桌交流。

（3）学生对比读课文的开头和结尾，与同桌交流自己的发现。（开头和结尾都写到了父亲牺牲的日子）

（4）讨论交流：作者为什么这样写？这样写的好处是什么？（首尾呼应，中心突出）

7.小结：1927年4月28日是女儿李星华永生难忘的日子，这一天她失去了慈爱的父亲；1927年4月28日是我们永生难忘的日子，这一天我们失去了一位杰出的革命者。今天的幸福生活来之不易，其中浸润着革命先烈的鲜血和生命。我们只有好好学习，才能不负先烈！

第二课时

回顾课文，导入新课

1.关注1927的历史事件。

2.同学们，我们一起回顾上节课的学习内容：《十六年前的回忆》是李大钊的女儿（）写的一篇（）。作者采用（）的手法，按照（）、（）、（）、（）的顺序来叙述李大钊被害的过程。

四、研读课文，重点探究

1.默读课文第2—30自然段，圈画重点语句。

预设：引导学生默读课文，重点读一读描写李大钊的语言、神态、动作的句子，把感受最深的地方勾画出来，然后在小组内针对自己的阅读体会展开互动交流。

2.引导学生思考：李大钊是一个怎样的人？

（1）教师出示阅读提示，学生读课文，圈点勾画，在空白处做批注。

①读课文，画出描写李大钊的语言、神态、动作的句子。

②重点品读圈画的句子，想一想李大钊是一位怎样的革命先驱。

③反复朗读感受最深的句子，体会李大钊的高尚品质是从哪些方面表现出来的。

④自主