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教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
二年级
学期
秋季
课题
分苹果
教科书
书名:义务教育教科书数学二上
出版社:北京师范大学出版社
教学目标
1.结合“分苹果”的具体情境,通过摆一摆、画一画、圈一圈、算式表征等多元表征认识平均分的现实两种原型:按份数平均分,结果是每份分到几个;按每份分到的个数平均分,结果是可以分成几份。
2.通过操作体验平均分方法的多样性,经历按指定份数分和按每份的个数分的过程,培养学生分析和解决问题的能力。感受“平均分”在生活中的作用,体验数学与生活之间的紧密联系。
教学内容
教学重点:运用多元表征理解并掌握平均分的两种模型:按指定份数和按每份的个数分的方法。
教学难点:体验平均分方法的多样性,经历按指定份数分和按每份的个数分的过程。
课前准备:数学书、12个小圆片、草稿本
教学过程
环节一:复习导入,激活旧知
小朋友们,在上节课我们通过分物游戏清楚了分得一样多,就是平均分,今天这节课我们继续来学习平均分。
环节二:多元表征,感受平均分的两种模型
1.运用多元表征,感受按份数平均分的过程。
活动一:分苹果(按份数平均分的过程)
完成了吗?我们先来看看用摆一摆来分的同学们作品吧。
展示4种学生用实物分的方法。
还有同学是用画一画的方法,请看,你读懂哪位同学的作品呢?
展示画一画的方法及学生的交流。
小结:同学们可真了不起,运用摆一摆、画一画还有算一算的方法,解决了把12个苹果,分成3堆,每堆一样多,不管怎么分,每堆都是分到4个。那么如果还是这些苹果,每袋装4个,又可以装几袋呢?请看活动要求,按下暂停键,分一分吧。
2.运用多元表征,感受按每份数平均分的过程。
活动二:分苹果(按每份分到的个数分)
比较建构平均分的两种模型。
我们来听听同学们都有怎样的发现呢?
小结:是的,第一次是按份数来分,每堆分到4个苹果。第二次是按每份的个数来分,可以分3个袋子。它们分的方法虽然不同,但结果都是分到一样多,因此,它们都是平均分。看来平均分既可以按份数来分,也可以按每份的个数来分。你明白了吗?我们一起去试一试吧。
环节三:练习巩固
环节四:课堂小结
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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