二年级上册数学北师大版：动物聚会-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

春季

课题

有多少个点子

教科书

书名：义务教育教科书数学教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与运用数学的意识。

2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题。在解决乘法问题的过程中,进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

教学内容

教学重点：在生动的“动物聚会”情境中提出问题,进一步体会乘法的简单应用。

教学难点：理解了连加算式解决的问题，也可以用乘法解决。但是同一乘法算式在不同情境下所代表的意义不同。

教学过程

（一）情境引起兴趣问题推动学习

“秋天到了!满山遍野的果子熟了,小动物们都摘了自己喜欢的果子要送给

山羊伯伯吃。同学们请看!发生了什么事？”

松鼠说:“我们来了6个小伙伴呢!我们摘的果子多。”

小猴说:“不对!不对。我们每只小猴还端着6个果子呢,肯定是我们的果子多。”

屏幕前的小朋友，你认为松鼠和小猴谁说的对呢？究竟是谁的果子多？

（二）讨论松果和桃子的数量深化理解乘法的意义

1.有的小朋友认为松鼠说得对，因为松鼠的数量多，一共有6只呢。

有的小朋友认为猴子说得对，因为每只小猴都端着6个桃子。

有的小朋友则认为他们说的都对。还有的小朋友发现数学信息不够完整，仅仅以这两条信息无法判断谁说得对。那应该怎么办呢？

2.“同学们都讲得很有道理，曹老师现在就补全数学信息，请你再仔细数一数，想一想，比一比，究竟谁带来的果子更多呢？

（1）我们先数小松鼠带来的松果的数量，6只小松鼠，每一只松鼠带来3个松果。小猴子呢？只有3只小猴子，但是每只小猴都捧来6个桃子。

（2）我们一起来把这些信息有序整理出来。6筐松果，每筐有3个，3盘桃子，每盘有6个。现在你想一想，能用算式或文字来表示数量吗？然后把你想到的结果记录在练习纸上，你有几种方式来表达果子的数量呢？

（3）曹老师收集了一些小朋友写的答案，3+3+3+3+3+33×66×33个6

同学们，他们写的对吗？细心的小朋友一定会发现，这个加法算式表示的是6个（5）列出两道乘法算式，那么在这个情境中，松果的数量可以用3个6来表达吗？

反复想一想，是不可以的。3个6和6个3虽然都可以用同样的乘法算式来表达，但在具体情境，根据松果的信息就明确只能表达6个3.同学们，明白了吗？

（4）桃子一共有多少个，同学们也有很多自己的想法，6+6+63×66×36个3

同学们，他们写的对吗？刚才认真学习的小朋友一定已经发现，在这个问题情境中，3盘桃子，每盘有6个，只能表示3个6，而不能表示6个3.3个6，可以用两道乘法算式来表示。小朋友们在解决类似问题里，先要读懂数学信息，然后想明白，是求几个几是多少呢，再来列出加法或乘法算式。

（5）回到刚才的这个数学问题，谁的果子更多呢？

松果的数量有6个3，乘法算式是6×3=18个或者3×6=18（个）。桃子的数量有3个6，也是6×3=18个或者3×6=18（个）。

大家一起帮助小猴和松鼠一起解决了这个数学问题，原来他们带的果子数量是一样多的。同时我们也发现，同样乘法算式在不同情境，所代表的意义不同！小朋友们可真厉害!运用咱们学习的数学知识帮助小动物们化解了矛盾,让聚会能够顺利进行。赶紧给自己鼓鼓掌吧!

（三）还原生活，反向思考

1.山羊伯伯家又来了新客人，从画面中看到了哪些数学信息，你可以按下暂停键先自己数一数，说一说。根据图片，你可以列出哪些算式？

2.在例题中，我们围绕着3乘6这个乘法算式展开研究，发现一道乘法算式，在不同的情境中意义不同。想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？

如果摆一个三角形需要3根小棒，摆6个三角形需要几根小棒？一本书6元，买3本书共需要多少元？

每个盒子有3颗糖，6个盒子一共有多少颗糖？你还能想到用3乘6能解决哪些数学问题呢？试着自己想一想，说一说。

（四）总结归纳，再次提升

通过刚才的学习，你有什么收获呢？师：这节课你们都学到什么？

我们进一步理解了连加算式解决的问题，也可以用乘法解决。但是，同一乘法算式在不同情境下所代表的意义不同。同学们务必要先理解情境中的具体意义，再列算式，才可以做到准确无误！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。