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气体在水中的溶解
一、基本说明
教学内容所属模块：小学科学实验研究
年级：小学四年级
所用教材出版单位：教科版
所属的章节：第二单元第四课
学时数： 40分钟
二、教学设计1、教学目标：科学概念
气体也能溶解于水。过程与方法
进行气体溶解于水的观察实验。情感、态度、价值观
认识到细致地观察、比较的重要性。
意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
2、内容分析：
本课用实验的方法研究气体在水中的溶解。学生对气体能溶解于水是缺少直观认识的。通过这项研究，使学生认识到气体也能溶解于水，又能从水中析出，并能解释生活中的一些相关现象。
3、学情分析：
用心 爱心 专心 1
为了便于观察气体在水中的溶解现象，实验选择了对汽水中的气体进行观察。打开汽水瓶时，汽水中有气泡冒出，对这一点，学生是有生活经验的。使用注射器装汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，观察汽水中气泡的变化。可以清楚地观察到气体既能溶解于水，又能从水中析出。
4、设计思路：
以有趣的科学实验导入，引导孩子们通过对身边熟悉的汽水进行研究，了解气体是怎样溶解到水中的。
三、教学过程描述教学环 教师活动
一、激1、师：今天老师生：想
一、激
1、师：今天老师
生：想
用“跳舞的葡
要做一个有趣的
萄干”这个有
趣 导
实验，你们想看
趣的科学实验
入：跳
吗？
师：请同学们注
导入新课，一
开始就吸引了
舞的葡
意观察，有什么发现？
学生的眼球，激发了学生探
萄干
2、演示：汽水、
究的兴趣。
水、两个量筒（展
示仪）
师：你们看到了
生：一个量筒里的葡
什么？（语气提
萄干在水中上下运动，
高）
另一个量筒里的葡萄
3、师：可能是
干沉在水底没有运动
什么原因使一个
学生活动 对学生学习过程的观察和考
查，以及及设计意图
用心 爱心 专心 2
量筒里的葡萄干能在液体中上下运动，另一个量筒里的葡萄干沉在液体底部没有运动呢？
师可追问：你是怎样判断它们是不同的液体的呢？
师：你观察真仔
细！
4、师：冒出气泡的液体是什么呢
5、小结：师：刚才汽水中跑出来的气泡就是溶解在液体里的气体（板书：气体在水中的溶解）
生：液体里有气体生也可能回答：因为
这是两种不同的液体。或因为液体不同
生：因为一个量筒里有汽泡冒出。
生：是汽水（雪碧饮料）
二、研究溶解在液体中的气体
1、师：提问：我听说同学们最肯动脑筋，那气体是怎样溶解到水中去的呢？
2、师：你有什么办法能看到气体溶解到水中吗？3、师：请你们利用以下材料来设计你们的实验，把你们组的设计方案和预测写在实验记录表上。(展
学生猜测
学生说方法
学生讨论研究方法
学生对汽水很熟悉，但是用汽水做研究还是第一次，孩子们结合自己的生活可以想到很多方法进行研究，教师对这些方法进行整理，选取在课堂有研究价值的方法，引导学生有目标的进行
用心 爱心 专心 3
示仪) 探究。
4、教师出示材料：注射器、橡皮塞、
烧杯
5、师：请说说你学生汇报研究方法
们的研究方案（展生：我们准备用注射器
示仪）
吸汽水，再用橡皮塞堵
师：请你们对这组住针口，向上拉活塞，
的方案进行评价，向下压活塞
你对这组的方案
有什么建议？ 生：只要吸1/3管
师：那吸多少汽水生：要垂直地拉和压活呢？一满管吗？ 塞，不要用力把活塞拉师：拉和压活塞时出针管，针管不要被手要注意什么，拿的遮挡看不到管内的现时候要注意什象。
么？
6、师：让我们一学生分组实验研究起用实验来研究
我们的猜想是否正确，请观察汽水中气体的变化，把你们的发现记录下来，并注意不要用注射器吸食汽
水，要注意卫生。学生汇报研究发现
7、师：请各研究
组还原，将注射器生：我们组发现拉活塞
收入学具袋中，来时有大量气泡从汽水汇报你们的发现。中冒出来，压活塞时气师：拉活塞时，水泡消失了。（课件演示）
中压力减小，气体从水中出来；压活塞时，压力增大，气体溶解到水中。
用心 爱心 专心 4
（动画演示）增加压力气体可以溶解在水中。（板书）
三、应 师：带着今天研究 科学知识来源
用 的收获，让我们来 于生活，最终解释一下生活中 也要回归到生
的问题吧！ 活中，服务于
师：（课件）夏日 生活，
炎炎，湖里的鱼儿都浮到水面上来
了，奄奄一息，为生：因为缺少氧气。
什么会这样呢？师：为什么会缺氧呢？
师：溶解在水中的气体也会随温度升高而减少，因此湖里的鱼儿都浮
问题，怎样增加水用增氧机??中的气体？1、师：同学们已生：想知道汽水里的气这个环节是学经知道了气体可
问题，怎样增加水
用增氧机??
中的气体？
1、师：同学们已
生：想知道汽水里的气
这个环节是学
经知道了气体可
体是怎样溶解进去
生最喜欢的活
以溶解在水中，有
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