初中语文九年级下册《出师表》第二课时教学设计.docx

部编版语文九年级下册

23.《出师表》教学设计

【教学目标】

1、了解诸葛亮及有关“表”的文学常识，感知课文内容，理清文章思路。（重难点）

2、感知课文内容，理清文章思路，积累文言词语。（重难点）

3、学习本文以议论为主，兼用抒情、记叙的写法，感受本文语言质朴、感情真挚的特点。（重点）

4、了解诸葛亮兴复汉室的愿望和广开言路、严明赏罚、亲贤远佞等进步主张，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。（难点）

【教学重点】

1、了解诸葛亮及有关“表”的文学常识，感知课文内容，理清文章思路。（重难点）

2、感知课文内容，理清文章思路，积累文言词语。（重难点）

3、学习本文以议论为主，兼用抒情、记叙的写法，感受本文语言质朴、感情真挚的特点。（重点）

【教学难点】

理解“寓情于议”“寓情于叙”的写作方法；

解诸葛亮兴复汉室的愿望和广开言路、严明赏罚、亲贤远佞等进步主张，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、新课导入

课前播放《三国演义（滚滚长江东逝水）》片头曲

上节课我们学习了《出师表》的内容，了解了诸葛亮对后主提出的治国建议。“临表涕零”的情态将这位老臣勤恳尽责、忠心耿耿的形象定格在了历史的画面中。今天，我们将继续学习《出师表》，深入了解这位杰出的政治家、军事家以及他的忠肝义胆。

二、细读课文疏通文意

（二）积累文言知识

【古今异义】

①先帝不以臣卑鄙(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)

②由是感激(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)

③未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)

④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)

【一词多义】

①遗：是以先帝简拔以遗陛下(给予)

深追先帝遗诏(遗留)

②效：恐托付不效(奏效，成功)

愿陛下托臣以讨贼兴复之效(功效)

③所以：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)

此后汉所以倾颓也(……的原因)

④以：先帝不以臣卑鄙(因为)

以光先帝遗德(来)

以塞忠谏之路也(以致)

【词类活用】

以光先帝遗德。（光，名词用为动词，发扬光大。）

恢弘志士之气。（恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。）

此皆良实。（良实，形容词用为名词，善良诚实的人。）

优劣得所。（优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。）

亲贤臣。（亲，形容词用为动词，亲近。）

远小人。（远，形容词用为动词，疏远。）

攘除奸凶。（奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。）

则责攸之、讳、允等之慢。（慢，形容词用为动词，怠慢。）

【通假字】

裨补阙漏。（阙，通“缺”，缺点。）

尔来二十有一年矣。（有，通“又”，表余数。）

【虚词】

以：

故临崩寄臣以大事也。（介词，把。）

先帝不以臣卑鄙。（介词，因。）

以光先帝遗德。（连词，表目的，来，用来。）

以塞忠谏之路也。（连词，表结果，以致。）

受命以来。（连词，表时间，以。）

三、赏读课文，深入探究

1.结合自己对文意的理解，请给文章划分层次。

明确：第一部分（1--5）：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6—7）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分（8）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

2.总结全文，说说诸葛亮是一个怎样的人。

明确：知恩图报尽忠守职淡泊名利深谋远虑

3.诸葛亮是在什么心情下写《出师表》的？

明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

报答先主知遇之恩辅佐后主完成遗志

4.文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？

明确：文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。

“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。

5.选段中多次提及“先帝”，“陛下”，纵观全文数一数，文中的“先帝”，“陛下”各提及几