三年级下数学第七单元第1课时 认识小数.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

认识小数

课时

共（八）课时

第（1）课时

一次备课教师

南彦刚

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。

2.通过观察、主动探究、小组合作等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。

3.让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。

教学难点

通过米尺模型，认识0.1米与米之间的关系。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

情境导入课件呈现教科书P91情境图。

请同学们观察这四幅图中出现的数字，你有什么发现？

师：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。这个小圆点叫小数点。今天我们就来一起认识小数。（板书课题：认识小数）

让学生感受到数学与生活的联系，同时让学生初步感知小数在生活中的作用。

新

知

探

究

（20）

分

一、认识小数

1.尝试读小数。

师：这些小数该怎么读呢？同学自己先读一读。

读完后，教师指名学生起来读第一个小数。

师：为什么会出现这么多的读法呢？

2.归纳小数的读法。

师：同桌互相说一说应该怎样读小数。

学生讨论后，指名学生回答。

教师小结：小数点左边是小数的整数部分，读法和整数读法一样，小数点右边是小数的小数部分，读法和读电话号码一样，依次读出每个数字。

3.练习反馈。

师：用我们刚才总结的方法，同桌之间相互读一读这些小数：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

此处的知识点比较多，要根据学生的实际情况进行追问和提醒。

新

知

探

究

二、探究小数的意义

1.了解以米为单位的小数的意义。

课件出示教科书P92例1情境图。

师：从图中你能获得哪些信息？

师：同学们，你们会只用米作单位表示王东的身高吗？1米是1米，3分米是多少米呢？请同学们借助米尺图，以小组为单位讨论，再汇报结果。师：同学们，我们知道1分米是米，还知道1分米是0.1米，那么0.1和之间是什么关系？为什么？

请同学们独立思考，再回答。教师小结：（1）小数是分数的另一种表现形式，分母是10的分数可以用一位小数表示。

2、小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0，再在右下角点上小数点,最后依次写出小数部分每一位上的数字。

让学生借助米尺图，先对1分米是1米的直观地理解，并且沟通其与小数的联系，再利用迁移的规律得出3分米是1米的，即0.3米，使学生感悟到分数与小数之间的关系。

测评

反馈

（10）

分

1、完成教科书P94“练习二十”第1题。

◎教学笔记

◎教学笔记

读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数部分依次读出每个数字即可。

3.完成教科书P94“练习二十”第2、3题。

学生独立完成后与同学交流订正。

练习1,2、3题，能进一步巩固分数和小数的关系，巩固对小数含义的认识。

小结

拓展

5）

分

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢?

板

书

设

计

教

后

反

思