亲子情绪管理-《生气王子》（教学设计）2023-2024学年二年级主题班会通用.docxVIP

亲子情绪管理-《生气王子》

学情分析

绘本《生气王子》讲述了爸爸和孩子因为日常生活中发生的小事而争吵，又在《不生气魔法歌》的帮助下和谐相处的故事。其实，在生活中也往往如此，父母们很少有耐心去了解孩子的想法，导致亲子关系紧张。结合绘本特点、孩子们的年龄特点以及大多数家庭亲子关系的现状，我把课堂设计为亲子情绪管理课堂，邀请孩子的爸爸来参与，陪孩子一起读书。这样的设计，一则切合了绘本人物设置的特点；二则将低年级语文“和大人一起读”的教学理念拓展到日常阅读中；三则针对大多数家庭中“爸爸缺席”的现象来进行引导，促进爸爸和孩子的交流，增进亲子关系。

教学工具

PPT、《生气王子》绘本、彩色笔、A4纸

教学目标

1.了解绘本的主要内容，学习对比读的阅读方法。

2.引导家长关注孩子情绪背后的需求，学会倾听，实现有效的亲子沟通。

教学重难点

引导家长关注孩子情绪背后的需求，学会倾听，实现有效的亲子沟通。

教学方法

对比读法、角色扮演法、亲子共读法、创设情境法

教学过程

一、封面导入——“生气王子”的名字由来

1.读封面（图片、作者、标题）

2.总结：艾迪王子不生气的时候，是大象国一只特别特别可爱的小象。不过呢，当他生气的时候呀，可就变了另外一副模样，所以大家都叫他——生气王子。

（设计理念：再次巩固读封面的三要素——读图片、读作者、读标题。）

二、亲子共读——聊聊生气的模样

1.亲子合作：请爸爸轻轻地读文字，孩子静静地看图画，一起找出让艾迪生气的事情和艾迪生气的样子。

2.汇报：艾迪生气的时候是什么样子？（瞪眼、涨红脸、耳朵盖住脸、鼻子打结、大吼大叫）

3.随机采访：家长谈孩子生气时的表现。

4.总结：有的爸爸对孩子很了解，有的爸爸，可能还需要对孩子再多一些关注哦。接下来，让我们跟随故事里的大象爸爸和小象儿子去度过特别的一天吧！

（设计理念：从观察小艾迪生气的表现中，引导爸爸们多多留心和关注自己的孩子的情绪。）

三、对比阅读——了解生气背后的想法

1.亲子共读。汇报：这一天特别吗？

2.（爸爸）爸爸妈妈们，你们的生活中，有没有相似的情景呢？你有什么感受？（爸爸、孩子）

3.播放视频：不生气魔法歌?

（设计理念：看到艾迪和爸爸的争吵，引导爸爸们回顾生活场景，让他们感受到，孩子生气的源头其实是自己，亲子间的矛盾是因为自己并没有认真了解和尊重孩子的想法和需求。）

4.对比阅读：学会了不生气魔法歌，国王爸爸和艾迪王子决定再去一次游乐园，新的游乐园之旅会不会有改变呢？现在请你们对比着读读后面的故事，你觉得第二天特别吗？

5.演一演。

四、联系生活——从觉察到改变

1.情景再现：在吃饭（起床……）的问题上，如果再发生类似事情，您会怎么说呢？孩子，你希望爸爸怎么和你说？

（设计理念：从艾迪和爸爸的转变中，习得沟通的方法，好好说话，好好协商。）

2.贴图片：艾迪、爸爸、妈妈生气时和不生气时的图片。

小结：这一家人的表情和动作多像啊！很多时候，孩子处理问题的方法都是向爸爸妈妈学习得来，所以，要想改变孩子，我们不妨先从改变自己开始。

3.画一画：妈妈听了不生气魔法歌会是什么样子呢？小朋友们，请你们和爸爸们一起画一画吧！

4.小结：

（设计理念：从艾迪、爸爸和妈妈的表情对比中，感受到家庭环境对孩子性格和习惯养成的重要性，明白父母是孩子的榜样。）

五、课外拓展——体现创意

创编绘本：他们开开心心地去了游乐园，游乐园里会发生什么呢？今天回家，跟爸爸妈妈一起，一家三口编一编，看看他们在游乐园，会有什么特别的经历呢？

（设计理念：从一个人，到两个人，再到一家三口。三个人的共同改变，才能营造出温馨和谐的家庭氛围，创造良好的亲子关系。）