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2022年道德与法治新课标解读心得体会25篇
道德与法治新课标解读心得体会篇1
暑假期间,全区进行线上道德与法治新课标培训,韩震老师的详细讲解为我们深入了解《义
务教育道德与法治课程方案与课程标准(2022年版)》内容指明了方向、奠定了基础,韩震
老师的独到见解令我印象深刻,受益匪浅。
一、课程标准修订的重要意义。
本次课程标准的修订是应时代发展的需要、教育教学的需要而产生的,与党的理论、重大
实践应同步推进。难度大、变化大是本次课程标准修订的特点,有新突破、新亮点,属于历史
进程中的一部分,韩震老师的观点令我体会到新课程方案与新课程标准的发布有价值、有意义。
二、不是为生活而生活,是通过生活讲道理。
道德与法治课程要求贴近学生的生活、贴近学生的实际,真正能够帮助学生解决生活中的
实际问题。当我们真的为之努力而展开教学的时候,我们会体悟到作为一名小学思政教师是如
此的美好与幸福。我们是接地气的,是亲近生活、亲近学生的,我相信每一名教师都在为此做
着努力,尽管这还需要些许时间,但是这种探索的过程也是价值满满。韩震老师谈到:不是为
生活而生活,而是通过生活讲道理,韩老师的观点让我体会到作为一名小学思政教师的使命感
和责任感。
三、核心素养要“内化于心,外化于行”
道德与法治核心素养的内涵体现在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意
识。这五个方面的体现不应是孤立存在的,而应是一种核心素养间的关联,是相互促进、相互
影响的。核心素养不是分解的动作,而应是一致性、连贯性的动作“成品”。另外,核心素养
的培养,不是影响个人的一时,而应是能够“内化于心、外化于行”的一生影响。这种影响就
是即便学生不能清晰的记得老师所讲的知识是什么,但是依然能够深刻的认同老师所传授的道
理。
四、教师要重视过程性评价与行为评价
作为一线教师,成绩有时作为我们评价学生的一个重要方面。然而,韩老师认为与笔试的
成绩相比,过程性评价与行为评价更为重要。对于此观点,我深表认同。我常常跟学生说这样
一句话;“学习成绩不能代表所有,但是至少代表这一阶段大家的学习态度。”是的,态度很
重要。老师不是要求人人考满分,而是希望学生都能积极向上。这种积极向上的状态就是一种
过程评价。同样的,作为一名教师,我们希望在学生身上看到一股正能量——乐于助人、坦
诚相待、无私奉献。这种关于正能量的评价就是一种行为评价。
五、教师要以身作则,身教重于言教
教书育人是教师的神圣职责,教师教的不仅仅是书本的知识,教师本身就会带来一种影响,
这种影响也属于教育资源之一。作为一名教师,我们要求学生对书本知识掌握准确,我们自身
就应该扎实学识;我们要求学生诚实守信、我们自身就应该信守承诺;我们要求学生以礼待人,
我们自身就应该文明有礼。“言传不如身教”,我们的行为本身就是一种教育。
通过此次《义务教育道德与法治课程方案和课程标准(2022年版)》解读讲座的学习,
我对新课程标准有了更清晰的认识,它将指引我今后的教学工作。学无止境,行以致远,教师
的成长推动学生的成长;学生的成长也成就了教师的成长,让我们一同成长。
道德与法治新课标解读心得体会篇2
道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来,全世界人们的生活、学习、
工作方式不断改变,不同价值观念相互碰撞,青少年成长的学习,生活环境深刻变化,对人才
培养提出了新的挑战。面对国内外形势的变化及其对人才培养的新要求,教育部印发了《义务
教育课程方案和课程标准(2022年版)》。今年暑期我有幸参加了小学道德与法治《新课标》
的线上培训,罗嫣才、钟守权、孙静、钟亚、王丽敏5位老师基于《义务教育课程方案和课程
标准(2022年版)》的解读与课堂教学实施进行了分享,本次培训既有学术理论指导,又有
实践案例分析,是一次高规格的专业前沿的学习,学习过程中新变化,新思潮,新理念在我的
脑海里激荡。感触良多,下面介绍几点新变化和我的感受:
首先《新课标》为道德与法治课程指明了大方向。
《新课标》指出道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格
修养等,增强学生做中国人的志气、骨气、底气,为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有
理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。道德与法治课程培育学生的核心素养
包括五个方面:政治认同,道德修养,法制观念,健全人格,责任意识。素养与知识不同,是
知识、技
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