部编版七年级上册语文《再塑生命的人》说课课件教学.pptxVIP

10再塑生命的人;1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。

4.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

5.了解海伦·凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质。;第一课时;20世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，盲哑聋人。

在十九个月时因患猩红热而被夺去视力和听力。享年88岁。87年生活在无声、无光的世界中。

1964年荣获“总统自由勋章”。

1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》等。;十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克·吐温;我要把

别人眼睛所看见的光明

当作我的光明，

别人耳朵听见的音乐

当成我的交响乐，

别人嘴角的微笑

当作我的幸福。

——海伦·凯勒;是什么原因让海伦·凯勒成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个弱者生命顽强的成长足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师。;迁徙：

繁衍：

油然而生：

花团锦簇：

;美不胜收：

不可名状：

恍然大悟：

混为一谈：;1.谁是再塑“我”生命的人?;关于安妮·莎莉文;2.找出文中表示“我”的感情变化的短语。;思考：

1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

2.莎莉文老师到来后，海伦的感受又是如何？

;梳理行文脉络;根据梳理的内容填写表格;3.课文1—5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？;2.既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。;第二课时;文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识??给我玩具，教我拼写布娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(;2.“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？;3.为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？;海伦再塑生命成功的因素;4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？

;5.文章为什么以“再塑生命的人”为题？;对“再塑生命”的理解：;本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。;海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发了她对莎莉文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”;《假如给我三天光明》（节选）;她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。

她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。;海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？;海伦与莎莉文老师相辅相成。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？

试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。;路德维希·范·贝多芬

（1770-1827）

德国伟大的作曲家

26岁时听觉衰退

35岁时完全耳聋……

——世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给世界。;奥斯特洛夫斯基（1904-1936）苏联作家25岁全身瘫痪双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》;自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。;1.顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——狄更斯;再塑生命的人

海伦·凯勒;了解作者;检查字音;整体把握;精读课文;莎