初中语文九年级下册《海燕》教学课件 (1).pptx

海燕;新课导入;目标导航;作者简介;《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。;散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。;1.字音识记

困乏（fá）

胆怯（qiè）???

掠起（lüè）??

号叫（háo）??;高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。;自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象;高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕”这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。;本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动？;第一个画面(从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”)：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。??

第二个画面(从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”)：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。

??

第三个画面(从“狂风吼叫”到篇末)：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。;伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？;“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。;

第二、三段。先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。;第九、十段。再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。;文章的最后三段。这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。;海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。;文中的海燕是一个什么样的形象??;联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？;分析其他景物描写的作用;象征与比喻的区别;画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。;风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。;“这个敏感的精灵，―它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，―是的，遮不住的!”;在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？;课堂小结;拓展延伸;写一篇不少于300字的读后感。