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六年级美术教学反思

六年级美术教学反思1

本课属于造型设计课，要充分发挥学生动手的能力来激发学生创造思维，在

动手中感受美在生活中的无处不在。设计时我适时利用学生的兴趣点，如先择自

己喜欢的照片，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。

这一课我在两个班上出了不同的效果。一个班的学生是独立制作完成的作品，一

个班的多数学生是合作完成的。前一个班学生短时间内就做出了成品，后一个班

学生一节课超时完成几个质量不太好的作品。此种状况是我始料未及的。为什么

会出现不同效果？经过再三思量，我认为此课教学中存在以下问题：

一是备学生不充分，对学生缺乏足够的认识。

后一个班的学生善于思考，但是动手能力差。他们可以说的头头是道，但是

实际操作起来却抓不住重点，把精力放在无关紧要之处。比如带来的纸板却非要

包上一层彩纸，筷子非要缠上彩纸。不懂得本色也是一种美，既浪费了时间，又

因为做工粗糙影响效果。这个班的学生喜欢合作，因为能力差的学生有等、靠的

思想，别人忙得热火朝天，他可以在那儿看热闹。如果课前预想到这一点，以竞

赛的形式调动学生的集体荣誉感，也许效果会好些。

二是指导学生不到位。

尽管我能够让小组学生都参与到制作中，但是却不能引导学生快速有效地完

成作品。有的学生做支架纸板太薄，我只是提示学生注意，却不指导他们应该怎

样去做。有的学生能力强却把精力放在装饰物的制作上，由于其他组员动手能力

差，相框制作的任务落实到他们头上后，半天做不出来，结果能力强的学生还得

在这上面耗费时间。如果当时我能及时调配学生根据能力各司其职，就不会导致

学生作品成形慢且质量差的恶果。

总之，我觉得自己今后还要多观察、了解学生，采取有效的教学措施提高学

生的动手能力。

六年级美术教学反思2

我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最

基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创

造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美

术知识运用在生活的方方面面。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,

教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创

作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性

的学习，发表自己独特的见解：

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美

术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文

化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养

人文精神。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立

学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。通常在上课结束时，我会

抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；

也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。

师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是

我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强

自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自

己的教学。

3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,

与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、

访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想

像能力,激发学生学习美术的兴趣。

6.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制

作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开

阔视野,展示他们的美术作品，进行交流。

7．教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从

形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻

松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预

习。

8、学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教

师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，

做出科学、合理的评价。

美术教育的最终目标是要使学生不仅拥有娴熟的美术