第十课《幸福快车》教案心理健康一年级上册 辽大版.docx

辽大版心理健康一年级上册第十课《幸福快车》（教案）

教材分析

《幸福快车》是辽大版心理健康一年级上册的第十课，本课以“幸福”为主题，旨在引导学生认识幸福、感受幸福，并学会创造和分享幸福。教材通过生动的情境和有趣的活动，让学生在参与中体验幸福的内涵，形成积极向上的生活态度。本课内容贴近学生生活实际，符合一年级学生的认知特点和心理发展水平，有助于培养学生的情感表达能力和社会适应能力。

学情分析

一年级学生正处于心理发展的关键期，对周围世界充满好奇，他们的情感体验逐渐丰富但尚不稳定。因此，本课将通过创设具体的情境和丰富的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受幸福，理解幸福的真正含义。

核心素养目标

情感素养：培养学生对幸福的感知能力和情感体验，形成积极、乐观的生活态度。

认知素养：引导学生认识幸福的概念和内涵，理解幸福的多样性和相对性。

社会素养：增强学生的集体意识和合作能力，学会在集体中分享幸福、传递快乐。

教学目标

知识与技能

学生能够理解幸福的概念，知道幸福是多种多样的。

学生能够识别生活中的幸福瞬间，并学会珍惜和分享。

过程与方法

通过参与游戏、讨论等活动，学生能够体验幸福的感受，学会用语言表达自己的情感。

学生能够运用所学知识，在生活中发现和创造幸福。

情感态度与价值观

培养学生积极、乐观的情感态度，学会感恩和分享。

引导学生形成正确的幸福观，理解幸福的真正含义。

教学重难点

教学重点

引导学生理解幸福的概念和内涵。

培养学生发现和感受幸福的能力。

教学难点

引导学生理解幸福的多样性和相对性。

培养学生的情感表达能力和社会适应能力。

教学准备

多媒体课件：包含幸福相关的图片、视频和音乐等素材。

幸福卡片：用于记录学生的幸福瞬间和感受。

教具：如玩具、气球等，用于创设情境和活动。

教室布置：营造温馨、舒适的学习环境，让学生感受到幸福的氛围。

教学过程

一、导入新课

情境导入：

（1）教师微笑着走进教室，手里拿着一个装饰精美的“幸福快车”模型，神秘地对学生说：“同学们，你们猜猜看，老师手里拿的是什么？”学生们的注意力立刻被吸引过来，开始好奇地猜测。教师再三提示，但故意不揭晓答案。

（2）就在学生们充满好奇、猜测纷纷的时候，教师揭晓了答案：“这是一辆特别的快车——幸福快车！今天，我们要一起搭乘这辆快车，去寻找幸福的宝藏。你们准备好了吗？”学生们顿时兴奋起来，纷纷表示：“准备好了！”

（3）教师接着说：“在我们的生活中，幸福是无处不在的。它可能是一句鼓励的话、一份小小的礼物、一次成功的经历……今天这节课，我们要一起探讨如何寻找和创造幸福的方法。你们期待吗？”学生们热情高涨，期待着接下来的学习。

二、新课探究

1.认识幸福

活动一：幸福大转盘

教师出示一个大转盘，上面写有各种与幸福相关的词语（如家庭、朋友、健康、快乐等）。

教师邀请学生轮流转动转盘，并根据指针指向的词语分享自己在这个方面的幸福故事或感受。

教师引导学生深入交流，如：“你为什么觉得和家人在一起很幸福呢？能举个例子吗？”

活动二：幸福画廊

教师展示一系列关于幸福的图片或视频，让学生观察并思考其中的幸福元素。

学生分组讨论，分享自己观察到的幸福瞬间和感受。

教师参与学生的讨论，与学生互动交流，如：“我看到这张图片里的小朋友在笑，你觉得他为什么笑呢？他的幸福是什么？”

通过这两个活动，学生可以更深入地了解幸福的含义，并从不同的角度去感受和分享幸福。

2.感受幸福

活动三：幸福接力棒

教师将学生分成若干小组，每组围成一个圈。

教师给每组第一个学生一个“幸福接力棒”（可以是玩具、气球等），让他们说出自己最近感受到的幸福瞬间。

学生轮流传递“幸福接力棒”，分享自己的幸福故事。

教师在旁倾听，不时给予学生鼓励和肯定，如：“哇，你的这个故事真温馨！我也感受到了你的幸福。”

活动四：幸福拥抱

教师引导学生思考：“你们最想和谁分享幸福呢？为什么？”

学生自由发言，表达自己想要分享幸福的对象和原因。

教师组织一次“幸福拥抱”活动，让学生与自己最想分享幸福的人拥抱在一起，感受幸福的传递和温暖。

教师鼓励学生拥抱后分享自己的感受，并引导学生意识到拥抱不仅仅是一种形式，更是表达爱和关心的方式。

通过这两个活动，学生可以更真实地感受到幸福的存在和传递方式，并学会用拥抱等方式去表达对他人的关爱和关心。

3.创造幸福

活动五：幸福宝藏图

教师发给每个学生一张白纸和彩色笔，让他们画出自己心中的“幸福宝藏图”。

学生自由创作，教师巡视指导，不时与学生交流创作思路：“你画的是什么呀？能告诉老师你为什么觉得这是你的幸福宝藏吗？”

学生完成后，教师组织展示和分享环节。首先让学生展示自己的作品并讲述其中的故事或含义。教师给予积极的反馈和鼓励，如：“你的画真漂亮！我感受到了你心中的幸福和快乐。”

教师引导学生意