三数下第六单元第7课时教案.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

综合与实践制作活动日历

课时

共（七）课时

第（7）课时

一次备课教师

高霞

二次备课教师

审批人

授课

时间

教学目标

1、在制作活动日历的过程中，探究解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。

2、在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。

3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点

理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。

教学难点

能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。

教学准备

课件、4个正方体木块或纸盒、一个底座、长方体盒子、彩笔等。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

（5）

分

故事引入，揭示课题。

师：同学们，你们知道卖锄头的商人为什么笑吗?

师：同学们,你们知道日历有什么作用吗？

以笑话引入，课堂气氛比较轻松愉快，让学生在笑过后有一个理性的思考，了解日历的作用。

新

知

探

究

（20）

分

1、组织学生交流日历的特征。

师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？

大部分学生知道日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每一年都有12个月,每个星期都有7天,但每个月的天数就不同了，有31天、30天、29天或28天。

2、组织学生讨论制作方案。

活动一：

师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用四个正方体木块和一个长方体盒子，做一个◎教学笔记

◎教学笔记

师：先独立思考，再和组内同学交流。

教师巡视，收集信息。

活动二：

师同学们，怎样用两个正方体表示每个月的任意一天呢?

师：你是怎么想的?请大家在小组内交流一下。

四个正方体如何分配，这是解决问题的第一步，在解决问题的开始，要让学生有一个整体思考。可以引导学生先解决简单问题，从简单问题入手，积累经验、方法，为后续解决用两个木块表示任意一日做好铺垫，使教学重点落到实处。

新

知

探

究

教师巡视，相机指导。

师：还有同学能想出更完整、一目了然的制作方案吗？

【教学提示】在制作活动日历的过程中，如何表示日期是难点，需要教师给予点拨和帮助。

【教学提示】

在制作活动日历的过程中，如何表示日期是难点，需要教师给予点拨和帮助。

3、小组合作完成日历的制作。

师：请同学们按照上面修改的制作方案，开始动手制作活动日历吧！

学生以小组为单位合作制作，教师巡视并指导。

4、展示活动成果。

5、活动日历的优点和缺点。

师：我们制作的活动日历，有哪些优点和缺点呢？

在活动中，充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。

测评

反馈

（10）

分

活动日历的优点和缺点。

我们制作的活动日历，有哪些优点和缺点呢？

优点是：用4个小正方体木块和纸盒做的日历可以表示1~12月每个月的日期和星期，灵活方便，外形美观。

缺点是：它不能像单张日历那样一目了然，也不能像由日历组成的年历那样有很多生活常识，重要的日子也不能做标注。

让同学们通过合作交流，不仅有利于学生思维的发展创新，而且有利于问题的解决。

小结

拓展

（5）

分

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

板

书

设

计

综合与实践制作活动日历

第一步：一个木块表示12个月。

第二步：一个木块表示星期一到星期天。

第三步：两个木块表示1~31天。

其中一个木块标上0，1，2，3，4，5。

另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调转可作9用）。

表示日期：翻动木块找出对应的月、日、星期,天

教

后

反

思