三数下第四单元第2课时口算乘法（2）.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

口算乘法（2）

课时

共（三）课时

第（2）课时

一次备课教师

李晓宁

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。

2.经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。

3.将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。

教学重点

学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算

教学难点

理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

师：同学们，上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些事情呢？

课件出示教科书P39例2(1)情境图。［板书课题：口算乘法（2）］

阿姨买走草莓后，王叔叔问小红:“你看看我今天进的这些橙子，你知道一共有多少个吗?”

师：你们真棒，跟老师想出的问题是一样的。

新

知

探

究

（20）

分

师：如果你是小红，能说说你是怎么列式并计算的吗?

师：你更喜欢哪种方法呢?为什么?

在教学中要及时让学生观察、对比思考口算题的方法，及时优化口算方法，培养学生的归纳能力。

1.尝试应用，发现规律。

师：计算下面各题，你发现了什么?

课件出示口算题。

预设1：一个数乘10，如6×10，就是6个10相加，得数就是60。

预设2：一个数乘10,就表示用这个数乘1，再在积的后面添1个0就可以了。

预设3：整十数乘10，如40×10，先算4×1=4，再在4后面添2个0即可，得400。

师：同学们都说得很有道理，方法很简便，帮助小红解决了问题，你们太棒了！

2.迁移类推，得出口算方法。

课件出示教科书P39例2(2)情境图。

师：小红解决了橙子的问题，王叔叔又给小明提出一个问题:苹果每盒12个，20盒一共多少个?你们能帮小明解决问题吗?

师：先自己想一想，再和同桌说一说你是怎么想的。

3.对比练习，巩固方法。

课件出示教科书P39“做一做”。

师：在做这一类题时，你发现有什么共同的地方?小组内交流。

学生组内交流，教师巡视指导。

通过让学生经历用自己的理解说算理的过程，从而使解决口算的方法多样化，再进行优化，达到快速简便的效果。

让学生在实际应用中结合已有的经验，探讨出这类题的口算方法，渗透转化思想。让学生经历知识形成的过程，综合提高学生知识迁移的能力、小组合作的能力、语言表达的能力、解决问题的能力。

测评

反馈

（10）

分

完成教科书P40“练习八”第5题。

完成教科书P41“练习八”第8题。

引导学生根据两位数乘整十数、两位数乘一位数的口算方法进行计算即可。

小结

拓展

（5）

分

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

小结:今天这节课我们不仅帮助小明和小红解决了他们遇到的数学问题，还学会了快速口算的方法。同学们，应用已有的知识来解决新问题是一种很好的学习方法，只要我们继续努力学习，相信大家都会掌握更多的知识。

板

书

设

计

口算乘法（2）

（1）6×10=60

①因为6个10相加的和是60，所以6×10=60；

②算6×1=6，再加一个0在所乘得的积的后面即可。

（2）12×20=240

教

后

反

思