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5男生女生
单元名称
个人生活
课题
男生女生
总课时
3课时
教学内容
第2课时
本课目标
知识与技能
1.能在图片中区分男、女，并能听指令指出“男”“女”“男生”“女生”。
2.能跟读词语“男”“女”“男生”“女生”。
3.能结合场景说句子“我是男生。”“我是女生。”来表达自己的性别。
4.观察男女厕所的标志，知道男生上男厕所，女生上女厕所。
过程与方法
通过观察图片、观看动画、情境表演等方法了解自己的性别并会区分男、女。
情感态度与价值观
正确认识男女生之间如何正常交往。
课时目标
知识与技能
1.能在图片中区分男、女，并能听指令指出“男”“女”“男生”“女生”。
2.能跟读词语“男”“女”“男生”“女生”。
3.能结合主题图的内容理解词语“男”“女”“男生”“女生”的含义。
过程与方法
通过观察图片、观看动画、情境表演等方法了解自己的性别并会区分男、女。
情感态度与价值观
正确认识男女生之间如何正常交往。
教学重点
学习并理解词语“男”“女”“男生”“女生”。
教学难点
理解词语“男”“女”“男生”“女生”。
教学资源
配套资源
视频：《我会读：男生（慢速/正常语速）》《我会读：女生（慢速/正常语速）》。
游戏：《听词语找图片》《卡片分类》《配对练习》。
图片：《男生》《女生》。
文字：《唇舌操》《我说你找①》《我说你找②》。
学具：“男生”“女生”的词卡、图片及相应的小图卡。
自备资源
小镜子，学生爸爸的单人照，学生妈妈的单人照，学生的单人照。
教学过程
教学资源参考
组织教学
师生点名问好。
导入
1.教师提问：上节课我们学习了哪一课？学了些什么？
2.学生自由发言。
3.过渡：今天我们继续学习第5课《男生女生》。
4.教师引出课题并板书，带领学生读课题。
新授
1.教师分节演示唇舌操，请学生对着小镜子跟做，教师巡回指导。
第1节：伸舌训练。将舌体尽量前伸，缩回，再前伸，再缩回。重复2个八拍。
第2节：上舌位训练。嘴巴保持张开，舌尖用力抵上齿颚，舌体反复训练。重复2个八拍。
第3节：下舌位训练。嘴巴保持张开，舌尖用力抵下齿颚，舌头体前伸，一拍一动。重复2个八拍。
第4节：翘舌训练。嘴巴保持张开，舌尖尽量上翘，持续2～3秒。重复2个八拍。
第5节：翘舌训练。第1—3拍，嘴巴保持张开，舌尖尽量上翘，持续2～3秒，第4拍放松。重复2个八拍。
2.学习词语“男生”“女生”。
（1）教师出示天天和乐乐的图片，提问：天天和乐乐是男生还是女生？学生自由发言。教师拿出“男生”的词卡与图片配对教学词语。
（2）教师出示兰兰和贝贝的图片，提问：兰兰和贝贝是男生还是女生？学生自由发言。教师拿出“女生”的词卡与图片配对教学词语。
（3）听词语，找图片。
教师示范讲解游戏玩法：屏幕展示书上天天拿球和兰兰拿娃娃的图片，根据语音提示“男生/女生”，选择对应的图片。
学生操作游戏。
（4）卡片分类。
教师示范讲解游戏玩法：界面下方展示4张男生和女生的图片。界面上方有两个盒子，盒子下有男生和女生的词卡，盒子旁边有小喇叭，点击可发音“男生/女生”，拖动图片到相应盒子里。
学生操作游戏。
（5）评价反馈。
3.跟读词语“男生”“女生”。
（1）教师播放视频《我会读：男生（慢速/正常语速）》《我会读：女生（慢速/正常语速）》，引导学生学习并跟读词语。
（2）教师出示词卡领读。用各种办法纠正学生的发音，如看镜子对比口形。要着重指导学生掌握易错、偏难的字的发音。
（3）指导学生以各种形式跟读词语，如集体读、开火车读、个别读等。
（4）出示小图卡“男生”“女生”，并领读词语“男生”“女生”。
（5）评价反馈。
4.配对练习。
（1）图文配对：界面上方是“男生”“女生”2张图片，界面下方是“男生”“女生”2张词卡。移动图片到词卡上进行匹配。学生操作练习。
（2）文图配对：界面上方是“男生”“女生”2张词卡，界面下方是“男生”“女生”2张图片，移动词卡到图片上进行匹配。学生操作练习。
（3）教师评价反馈。
四、巩固练习
1.我说你找①。
教师提前收集好学生的单人照、学生爸爸的单人照和学生妈妈的单人照，再出示“男生”或“女生”的词卡，请学生找出与词卡对应的照片。对找错或找不全的学生，教师给予指导。
2.我说你找②。
（1）教师收集学生及其父母的单人照后将照片放在一起。
（2）教师发出指令：“请找出1张女生的照片。”每个学生从照片堆中找出1张女生的照片，教师一一检查，对找错的学生进行指导。
（3）教师发出指令：“请找出1张男生的照片。”每个学生从照片堆中找出1张男生的照片，教师一一检查，对找错的学生进行指导。
五、课堂总结
1.回忆本节课所学内容。
教师提问：今天学了哪一课？学了几个词语？分别是什么？”
2.布置作业：请学生回家与爸爸妈妈一起读词语。
P3
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