幼儿园小班教案《不无故发脾气》.pptx

幼儿园小班教案《不无故发脾气》汇报人：2024-01-28

目录contents课程引入情境导入：认识情绪与发脾气核心内容：如何控制不无故发脾气实践操作：应对发脾气场景游戏互动：情绪管理小能手拓展延伸：家庭教育中情绪管理培养

01课程引入

小班幼儿正处于情感发展的关键期，学习如何识别、表达和管理情绪对其社会适应和心理健康至关重要。社会情感发展部分幼儿由于家庭或环境因素，未能有效学习适当的情绪调节方式，容易表现出无故发脾气的行为。情绪教育缺失主题背景

使幼儿能够认识到情绪的种类和表达方式，理解无故发脾气的负面影响。知识目标能力目标情感目标培养幼儿学会识别和控制自己的情绪，掌握适当的情绪调节技巧。引导幼儿形成积极、健康的情绪态度，增强自我意识和自信心。030201教育目标

适龄儿童本课程适用于3-4岁的小班幼儿。学习准备为确保教学效果，教师需要提前了解幼儿的基本情况和家庭背景，以便有针对性地设计教学方案。同时，建议家长在课前与幼儿进行简单的情绪沟通，帮助幼儿建立对课程的初步认知。适龄儿童与学习准备

02情境导入：认识情绪与发脾气

情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。发脾气是指个体在受到一定刺激后，无法控制自己的情绪，以愤怒、暴躁等方式表现出来的行为。什么是情绪和发脾气发脾气情绪

生理原因某些生理状态，如激素分泌、神经系统活动等，可能会影响个体的情绪稳定性，导致容易发脾气。心理原因个人的性格特点、心理压力、情绪管理能力等因素也可能导致发脾气的行为。例如，当个体感到受到威胁、被忽视或不被理解时，可能会以发脾气的方式来表达自己的不满和愤怒。环境原因环境中的刺激因素，如噪音、过度刺激、不舒适的环境等，也可能引发个体的发脾气行为。为什么会发脾气

对个人的影响01发脾气可能会导致个体出现心跳加速、血压升高、呼吸急促等生理反应，长期下来可能对身体健康产生负面影响。同时，发脾气也可能影响个体的心理健康，导致焦虑、抑郁等情绪问题。对他人的影响02发脾气可能会对他人造成伤害，破坏人际关系，影响彼此之间的信任和合作。特别是对于幼儿来说，他们的模仿能力很强，如果经常看到成人发脾气，他们也可能学会这种不良的行为方式。对社会的影响03在公共场合发脾气可能会扰乱社会秩序，影响他人的正常生活和工作。此外，发脾气也可能会引发冲突和暴力事件，对社会安全造成威胁。发脾气带来的后果

03核心内容：如何控制不无故发脾气

识别自己和他人的情绪观察面部表情和肢体语言教导幼儿学会观察自己和他人的面部表情、肢体语言等，以识别不同的情绪。倾听语气和语调引导幼儿注意倾听他人说话时的语气和语调，理解其中所表达的情绪。情绪标签教授幼儿使用简单的词汇来描述自己和他人的情绪，如“开心”、“生气”、“难过”等。

鼓励幼儿用语言来表达自己的情绪，如“我感到很生气”或“我觉得很委屈”。情绪表达教导幼儿明确表达自己的需求，如“我需要你的帮助”或“我想要那个玩具”。需求表达培养幼儿倾听他人表达情绪和需求的习惯，增进相互理解。倾听他人学会用语言表达情绪和需求

教育幼儿尊重他人的观点和感受，不轻易打断别人说话。尊重他人鼓励幼儿在遇到问题时，提出建设性的解决方案，而不是用发脾气的方式表达不满。提出建议教导幼儿在遇到困难时，主动寻求老师或家长的帮助，共同解决问题。寻求帮助掌握有效沟通技巧，避免冲突升级

同理心培养通过故事、角色扮演等方式，培养幼儿站在他人角度思考问题的能力，增进同理心。等待和轮流教育幼儿学会等待和轮流，理解不是所有事情都能立刻得到满足。尊重差异教导幼儿尊重每个人的独特性，理解并接纳不同的观点和行为方式。培养耐心和同理心，理解他人立场

04实践操作：应对发脾气场景

场景一：玩具被抢时怎么办首先，老师要冷静下来，不要跟着孩子的情绪一起激动。询问孩子为什么想要那个玩具，理解他们的感受。教孩子如何用语言来表达自己的感受和需求，而不是通过发脾气。鼓励孩子们一起找到解决问题的方法，比如轮流玩或者交换玩具。保持冷静倾听孩子引导沟通协商解决

了解原因尊重选择提供选择鼓励尝试场景二：不想吃饭时如何处问孩子为什么不想吃饭，可能是不饿、不喜欢某种食物或者情绪不佳。如果孩子确实不饿或者不喜欢某种食物，可以尊重他们的选择，不要强迫进食。给孩子提供其他健康的食物选项，让他们自己决定吃什么。鼓励孩子尝试新的食物，但不要强迫他们吃不喜欢的东西。

识别困难鼓励表达提供支持培养解决问题的能力场景三：遇到困难时如何寻求帮助帮助孩子识别自己面临的困难是什么。给孩子提供必要的帮助和支持，让他们知道有人愿意帮助他们。教孩子如何用语言来描述自己的困难和需求。引导孩子思考如何解决问题，培养他们的自主解决问题的能力。

认真倾听孩子的诉说，理解他们的感受和情绪。倾听孩子用语言或者