2.3《林黛玉进贾府》-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）.pptx

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我国四大古典名著是指什么？艺术成就最高的是哪一部？后人评价：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”“中国第一奇书”“中国古典小说的金字塔”“大哉，《红楼梦》！再论一千年！”这些评价都说明《红楼梦》艺术成就最高。今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府形形色色的人物。;;认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解

《红楼梦》和曹雪芹。

了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。;我国古代小说发展概况一览;曹雪芹，名霑，号雪芹。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。;曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写

《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。;曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，这些为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的??础。;我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床，你笑我名门落拓，一腔惆怅，;《红楼梦》又名《石头记》

曹雪芹写作《红楼梦》具体年月已无从知晓，只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。

《红楼梦》是他“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦

》120回本，其中前80回的绝大部分出自他的手笔，后40回则传为清人高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。;关于《红楼梦》;;曹雪芹;用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。;第二回是交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。

第三回是介绍小说的典型环境。通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索。;第四回展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。;贾府人物关系一览表;;小说三要素：;一、理清情节;整体感知，理清情节结构：;2、按情节发展，课文可分几部分，各写什么内容？;二、典型环境;林黛玉进贾府。;;贾府“与别家不同”的典型环境

1、宏观的外观;三、主要人物;回忆一下：;文章写人，主次、详略、虚实结合，集体与单独介绍相结合;小档案;文中分几个层次刻画王熙凤的形象？;1、写出场

2、绘肖像

3、见黛玉

4、回王夫人;快速浏览，完成以下内容：;;一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门;这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：;凤姐服饰;凤姐服饰

第一、凤姐穿上这套衣服来见黛玉，显示了她对黛玉的重视。

虽说有些俗气，但很喜庆，适合迎接客人，也非常吉利。

第二、投合了贾母喜好，老人家喜欢年轻人亮丽鲜艳，喜欢华贵，王熙凤非常会揣摩贾母喜热闹喜庆华贵的心思。

第三、符合王熙凤的身份地位。;一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，

身量苗条，体格风骚，

粉面含春威不露，丹唇未齿笑先闻。;贾母评价;这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母的身边坐下，因笑道：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算看见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘……”;—