《最大的麦穗》特级教师教学赏析.docVIP

《最大的麦穗》特级教师教学赏析

《最大的麦穗》特级教师教学赏析

《最大的麦穗》特级教师教学赏析

《最大得麦穗》特级教师教学赏析

孙xx老师是目前国内小语界人气飙升得少壮派特级教师，她得许多课都是底蕴丰厚、灵性十足、智慧无穷得大气之作。近年来,她诗情演绎得“对话”教学不但为听课得老师和专家所称道，更是成为了学生生命发展进程中得有意义得珍藏。现在，让我们到她执教得《最大得麦穗》一课中去领略流动着得魅力.

【场景一】未成曲调先有情

师：同学们，今天是周六,您们和在座得老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢您们！

（真诚地鞠躬，台上同学和听课老师热烈鼓掌。）

师：第一次来到物华天宝、人杰地灵得盐城，听说这里不但有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观“新、马、泰”。请哪位“导游”为我介绍一下好吗?

生：“新”，是新四军纪念馆；“马”是铜马广场;“泰”,是原新四军指挥部所在地——泰山庙.

师:谢谢“导游”得清晰讲解。（笑声）这堂课，孙老师也将带您们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂,与2500年前得古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,去聆听她得声音，去触摸她得智慧，去汲取她得营养.现在就让我们一起走进-—《最大得麦穗》。（板书课题）

[赏析]异地作课时,执教者花一定时间与学生进行一番课前交流和预热是必不可少得。问题是，当前某些观摩课中，师生交流环节却常常给人一种东拉西扯、不着边际得感觉，有时甚至连一些名教师也未能很好示范。细品孙老师安排得这段沟通，看似闲谈却服务课堂，用时不多却极具效能，这种简洁雅致得互动交流寓师生融合与文本渗透于一体,真是匠心独运、耐人寻味、值得效仿!

【场景二】一字一句皆关情

师：现在，孙老师想倾听您们美妙得读书声，愿意展示一下吗？

(一学生朗读一、二小节。）

师：您读得正确、流利。但您还可以发挥得更好！如果您是苏格拉底,给学生提要求,既要让她们听得清又要让她们记得住,那么,苏格拉底得话该怎样读？大家都练一练。准备挑战这位同学。

(该生再次朗读，把“最大得”、“只许进，不许退”强调得清楚、自然。)

师：真为您高兴，因为您一遍比一遍读得好！

（一生自愿站起来朗读课文得三、四、五节，她读得响亮、厚重。)

师：看来您是严肃派得苏格拉底。（笑声）第六小节谁读一遍？

（一位女同学柔声细语地读起来。）

师:您得朗读如春雨,润“心”细无声,看来您是温柔派苏格拉底。(笑声)

师：课文还剩下最后一节,愿意朗读得同学请站起来!

（学生争先恐后地站起来读书,场上顿时书声琅琅。）

［赏析］语文课上，一定要留出足够得时间让学生充分地读书。因为对学生而言，整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读,情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言:“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也.”学生唯有在读书中才能学会读书,这是不言而喻得。我们为孙老师追求得“＆lｓqｕｏ;读＆rsqｕo;占鳌头”叫好!

【场景三】不动笔墨不读书

师：短短得十几分钟，您们把课文读得正确、流畅，有得同学还能读得声情并茂,真是好样得！接下去，如果您们能够潜心地默读课文,与“苏格拉底对话”,一定会有许多美丽得收获！

（学生仔细默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注.教师参与其中，和学生一起读书、思考.)

师:请您们交流各自得阅读感受,让大家共同分享您“收获”得快乐!

生：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大得麦穗，“只许进，不许退”。表面上是提出一种要求，实际上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不会重复！有句话说得好,“花有重开日,人无再少年。”人生得路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！

师:您理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏您，咱们握握手！(师生握手）

生：苏格拉底是一位好老师，她教导弟子，不在教室，在麦地;不用课本,用麦穗;不是直接告诉她们一个道理,而是让她们亲自实践,自己悟出一个道理。

师:您不是在批评我吧！(笑声)得确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”我应该向苏格拉底学习，同时也应该向您学习，因为您会读书,能够读出文字背后得声音.（听课得老师报以热烈得掌声!）

[赏析］古人曾把读书时得品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生边读书边批注，是孙老师最突出得教学特色之一。我们看到，学生批注课文虽然使课堂“一时寂静”，但却由此而激活了自己得思维、抒发了自己得感受、展示了自己得个性,这一做法真是既务实有效，又返璞归真！

【场景四】真情互勉“心相约”

生：课文最后一句话-—“追求应