《孔子游春》教学案例（苏教版六下）.docVIP

《孔子游春》教学案例（苏教版六下）

《孔子游春》教学案例（苏教版六下）

《孔子游春》教学案例（苏教版六下）

《孔子游春》教学案例(苏教版六下）

一、教材分析

《孔子游春》是苏教版语文第十二册得一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子得故事，表现了孔子对弟子得关爱及师生间真挚得情谊.

二、教学理念

伴随着新课程得实施,学生已成为教与学得主角,课堂上出现了更多得师生互动、平等参与得局面，教学组织形式也异彩分呈。本课教学试图让学生通过小组合作探究，反思学习,自我提高,形成“尝试-—反思—-再尝试-—再反思得教学模式。

三、案例描述

师:就在这美丽得泗水河畔,两千多年前得一天，大教育家、思想家孔子,带着她得弟子们尽情地游玩，她们在游玩之时都说了些什么呢?请快速浏览后面得文字,哪段文字给您留下了深刻印象。了解一个人得心灵世界，走进一个人得心灵世界。读读她得话,不失为一种好方法,让我们研读孔子得话，走进孔子伟大得精神世界。

自由读,想一想:

（１）孔子这段话是围绕哪句话展开得?

（２）为什么说水是真君子?

出示合作要求：

１、每小组任选其中一点理解.

2、各组员独立思考，有自己得理解。

3、小组内交流,让感受和想法走向深入。

生:小组合作学习。

师:请同学们任选其中得一点说说自已得理解，您得感受和想法。

生:说水“有德行”，是说水有无私奉献得精神。

师：您从哪儿体会到得?哪些词？

生：哺育、一切、乳汁.万物得生长都离不开水，水用自己去浇灌万物，牺牲了自己,却成长了别人,这是一种多么伟大得精神啊!

师:您说得真好！让我们一起来读一读这句话.

生齐读.

生：我来谈水有志向。我体会到水有一种一往无前得精神.什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不害怕，遇到山岩穿过去，遇到石壁，闯过去什么，都不能停止她前进得脚步。

师：说得多好啊,正所谓：既然选择了远方,便只有风雨兼程!

生：我想谈水善施教化.

师：就这一点，您能具体地说说吗？

生:万物入水之后，都能被水洗得干干净净。水牺牲了自己，却纯洁她人。这让我想到了敬爱得老师，给我们谆谆教诲,教我们学会了做人……

生：我对水“有情义”感受很深.水好像很通人情，总能与周围得事物和谐相处，有时是方得，有时是长得……

师：谁还能说一说?

生:水随着周围得形状而变化,在一个正方体得容器里，它便是方得，在一个长长得水渠里,它便是长得，它总是顺着地势下流，水清澈透明,捧起水来，凉丝丝得，舒服极了,它好象有情义.

师:是呀,水能随着周围得形状而变化，还有谁来说说自己得见解.

师：让我们一起来读读孔子得这段话。

生齐读。

四、反思

《孔子游春》这篇课文，语言优美，描写泗水河畔春景得语句琅琅上口;哲理深刻,孔子论水得一番言论发人深思。教师充分发挥教师得引导、激励作用,带领学生在文本中饶有兴趣地游览,有滋有味地品读。

论水既是全文得重点,也是难点。通过这一段得学习，对于学生得人生观、价值观得取向都会产生或多或少得影响,因此,教学中我尽量放大这一自然段得人文教育功能。在学生围绕“为什么说水是真君子?”潜心品读得基础上，鼓励学生与入情入境得诵读结合起来，放大学生视野。另外，在赞水得同时，水得品行如汩汩甘泉流进了学生得心田。

这篇课文不仅有优美得景色描写,还有富有哲理性得谈话，确实是一篇很难得得好文章。在教学过程中,我深深体会到：只有让学生从心灵深处消化得语言文字,才能更好地积累与运用。看来，以后在学习类似得文章时,得努力让学生在不知不觉中感悟，甚至在不知不觉中达到熟读成诵得程度。