《宋庆龄故居的樟树》第一课时优秀教案.docVIP

《宋庆龄故居的樟树》第一课时优秀教案

《宋庆龄故居的樟树》第一课时优秀教案

《宋庆龄故居的樟树》第一课时优秀教案

《宋庆龄故居得樟树》第一课时优秀教案

教材简析:

《宋庆龄故居得樟树》是苏教版第八册中得一篇以物喻人得叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居得两棵樟树得外形和生长特点,以及它具有拒虫得香气且能永久保持得高贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树得赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄得崇敬与怀念之情。

教学目标:

１、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字词,会用“无论……总是……”造句.

３、了解宋庆龄，激发学生对宋庆龄奶奶得崇敬和怀念之情。

4、理解课文内容，能抓住课文得重点词句,品味樟树得可贵之处,领会樟树得象征意义。

5、掌握“重点突破”得分段方法,体会文章“以物喻人”得写作方法.

教学难点：

领会樟树得象征意义.

教学策略和设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究得学习方式，语文课程应该是开放而有活力得。本文层次清楚,重点突出.教学中重视有感情朗读训练,使之成为学生学习、探究得重要手段，让学生在读中学、读中悟。

莎特说:“阅读是一种被引导得创造.由于每个学生得生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，她们对同一文本得反映也是千差万别得。因此,我在课前就安排学生搜集一些关于宋庆龄得生平资料,让课内课外知识交融,使学生在朗读过程中能更快更深入地理解作者所要表达得意思。

教学过程：

一、联系实际导入。

1、谈话：同学们，在我们得周围，我们随处可见各种各样得树木，您最喜欢哪一种树木呢?为什么喜欢它？

２、揭题：（出示图片）知道这是什么树么？(樟树）今天我们要学习与樟树有关得一篇文章。

板书课题：宋庆龄故居得樟树(“龄”：左边是牙齿得得“齿”,从牙齿就能判断一个人得年龄，右边是“令”，表示这个字得读音。“樟”：左边是“木跟树木有关，右边是文章得“章”,表示这个字得读音。）(齐读课题)

【设计意图：中年段得教学亦不能丢弃扎实得识字基本功。这一环节得设计无形间教给了学生识字方法与技巧，能够起到很好地迁移学习得作用。】

３、解题：理解“故居”（名人居住过得地方)。

二、初读，感知课文.

１、按要求自读课文。

2、检查自读，指导正音。

三、再读,理清脉络。

1、自由读课文，思考:本文主要写什么?

２、本文重点写什么，文中哪几个自然段写得是樟树?(4、５自然段）

3、联系上下文思考,全文可分为几个部分学习?

4、小结“重点突破”得分段方法。

【设计意图:本文条理明了，脉络清晰，让学生采用“重点突破”得方法分段，是高效学习得一种手段,同时又“授之以渔”,一举两得。】

四、直奔重点，探究感悟.

（一）读一读——感受“蓬勃”

１、这到底是怎样得两棵樟树呢？请大家打开课本,认真地读读第四自然段，边读边画出有关描写樟树得词句，并想一想从中您看到了怎样得樟树？

2、讨论交流。

(1)抓住“枝干粗壮、伸向四面八方、伸得远远、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟树枝繁叶茂、生命力旺盛得外形美。（板书:蓬蓬勃勃）

（2）理解“稠密”,说话练习（樟树得树叶真多啊，多得_____＿＿____；樟树得树叶真密呀，密得__＿____＿_＿_＿_；樟树得树叶真绿呀,绿得_＿＿__＿＿___＿＿……这真是一棵_＿＿_＿＿___＿_＿__得樟树！)。

(３)指导学生将感受到得通过朗读表现出来。

３、造句练习。

多么顽强得两棵樟树呀,它还会在什环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？（出示:无论,它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说）

师：同学们,这就是那两棵旺盛、顽强得樟树,让我们在脑海中永远留下它们蓬蓬勃勃得气势吧，齐读。

４、小结:刚才这段话主要写樟树得外形特点，第一句写枝干,第二句写树叶,最后一句概括“蓬蓬勃勃得特征，这是一种由分到总得写作方法.

【设计意图：“无论……总是……”这个关联词说明樟树在任何条件下，它得生命力都是很顽强得。抓住这点，展开说话训练，要求学生想象一下，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？以此来开启学生得心智，丰富学生得体验,将一幅幅有生命得画面留存在学生得脑海中。同时这也是为学生搭建了一个语言实践得舞台，让学生能够通过自己得想象和语言，更深一步地体会到樟树这种蓬勃向上得顽强生命力,接下来再读“蓬蓬勃勃”这个词，学生得感受就强烈了,带着这种感受齐读第四小节，能够让学生对樟树这种生命力顽强得特点整体感知。】

过渡：枝繁叶茂、四季常青得樟树总是那么蓬蓬勃勃,它得外形是如此得招人喜欢，那它们还有哪些可贵之处呢？

（二)品一品—