二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长∣北师大版.docxVIP

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二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长∣北师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生初步建立1厘米和1分米的表象，会正确测量物体的长度，会选择合适的测量工具。

2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中，体会数学与生活的联系。

3.情感、态度和价值观：激发学生测量物体长度的兴趣，培养学生合作交流的能力。

二、教学内容

1.课本第34、35页。

2.教学例1。

三、教学重点与难点

1.教学重点：初步建立1厘米和1分米的表象，会正确测量物体的长度，会选择合适的测量工具。

2.教学难点：测量方法的学习。

四、教具与学具准备

1.教具：直尺、课件。

2.学具：学生自带的铅笔、小刀、尺子。

五、教学过程

1.导入新课

（1）创设情境，引导学生发现数学信息。

（2）让学生展示自己手中的铅笔，并介绍铅笔的长度。

2.探究新知

（1）教学例1，让学生观察直尺，认识直尺上的刻度。

（2）让学生用直尺测量铅笔的长度，并交流测量方法。

（3）引导学生发现直尺上的1厘米和1分米，初步建立长度观念。

3.实践活动

（1）让学生用直尺测量课本、桌子、黑板的长度。

（2）分组讨论，如何测量较长的物体，如绳子、操场等。

4.总结延伸

（1）引导学生总结测量物体长度的方法。

（2）让学生思考：如何测量曲线的长度？

六、板书设计

1.铅笔有多长

2.1厘米和1分米

3.测量物体长度的方法

七、作业设计

1.测量家中物品的长度，如电视、床、书桌等，并记录下来。

2.思考：如何测量曲线的长度？

八、课后反思

本节课通过让学生实际操作，初步建立了1厘米和1分米的长度观念，学会了测量物体长度的方法。但在教学过程中，部分学生对直尺上的刻度认识不够准确，需要在今后的教学中加强指导。此外，对于测量曲线长度的问题，学生的思考不够深入，需要在今后的教学中引导学生进行更深入的探讨。

注：本教案内容仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：测量物体长度的方法

在二年级下册数学教案“铅笔有多长”这一课中，测量物体长度的方法是教学的重点。这个方法不仅关系到学生对长度单位的理解和运用，还涉及到学生的动手操作能力和实际问题解决能力的培养。因此，对于测量方法的教学，教师需要详细补充和说明，以确保学生能够掌握正确的测量步骤和技巧。

一、测量物体长度的准备工作

在进行测量之前，教师需要指导学生做好以下准备工作：

1.选择合适的测量工具：直尺是测量物体长度的基本工具，学生需要准备一把直尺。此外，对于较长的物体，可以使用软尺或卷尺。

2.熟悉直尺的刻度：直尺上有厘米和毫米的刻度，学生需要认识并熟悉这些刻度。教师可以通过示例，让学生观察直尺上的刻度，并讲解每个刻度代表的长度。

3.了解测量单位：厘米和米是常用的长度单位，学生需要了解这两个单位之间的换算关系，即1米=100厘米。

二、测量物体长度的步骤

测量物体长度时，学生需要遵循以下步骤：

1.将直尺的“0”刻度对准物体的一端：在测量物体长度时，学生需要将直尺的“0”刻度线对准物体的一端。如果物体的一端不是从“0”刻度开始，学生可以从直尺上的其他刻度线开始测量，最后将起始刻度线的数值从总长度中减去。

2.沿着物体的直线边缘放置直尺：在测量过程中，学生需要将直尺沿着物体的直线边缘放置，确保直尺与物体保持平行。如果物体边缘不是直线，学生可以使用软尺或卷尺进行测量。

3.观察并记录物体的长度：在直尺与物体保持平行的情况下，学生需要观察直尺上的刻度，并记录下物体的长度。记录时，学生需要将数值和单位一并写出，如“铅笔的长度为15厘米”。

4.检查测量结果：为了确保测量结果的准确性，学生需要检查测量过程是否正确，包括直尺是否与物体保持平行，刻度读数是否准确等。如有误，学生需要重新测量，直至得到准确结果。

三、测量物体长度的注意事项

在测量物体长度的过程中，学生需要注意以下几点：

1.保持直尺的稳定：在测量时，学生需要保持直尺的稳定，避免因晃动而导致测量结果不准确。

2.注意直尺与物体的接触：在放置直尺时，学生需要确保直尺与物体的接触紧密，避免因间隙而导致测量结果偏大。

3.估读数值：在测量过程中，学生需要学会估读数值。当物体长度恰好位于两个刻度之间时，学生需要根据刻度线之间的距离，估算出物体的长度。

4.避免视线偏差：在观察刻度时，学生需要保持视线与刻度线平行，避免因视角问题而导致读数偏差。

四、测量物体长度的实践与应用

为了巩固测量物体长度的方法，教师可以设计以下实践活动：

1.测量不同物体的长度：让学生分组，测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等。每组学生需要将测量结果记录下来，并进行比较。

2.制作长度图表：让学生根据测量结果，