3《开满鲜花的小路》教学设计 部编版二年级语文下册.pdfVIP

3、开满鲜花的小路

教学目标

1.认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”

等9个字,会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.分角色朗读课文,读好角色的语气。

3.能根据图画,仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指的是什么,并了解生活中

还有哪些美好的礼物。

教学重点

1.分角色朗读课文,读好角色的语气。

2.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有

哪些美好的礼物。

教学准备

1.教师:课件、课文内容相关的卡片

2.学生:查资料或请教父母,对“鼹鼠”“邮递员”“包裹单”有一定的

了解。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认知“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“递、原、

局”3个字,会写“先生”等6个词语。

2.分角色朗读课文,读好角色的语气。

教学过程

一、课题联想,激趣导入

1.板书课题,提问:看到课题你会想到什么?如果这是一个故事的题目,

猜一猜这个故事发生在什么时间、什么地点。

预设:时间可能是春天,地点是在小路上。

2.齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1.学生自读课文,教师提出自读要求:

(1)借助拼音自读课文,一边读一边圈画出本课的生字。

(2)同桌之间借助生字卡片,互相认读生字。

2.检查学习成果。

(1)出示带有生字的句子,指名读。

邮递员黄狗在门口喊。

鼹鼠先生到邮局去领包裹,打开包裹,看见一堆小颗粒,

原来,包裏破了……看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

鼹鼠先生路过刺猬太太家,看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!

啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

学生在读的过程中,教师正音:“籽”是平舌音;第6句中的“啊”读

第四声,表示惊异、赞叹,声音较长;“刺猬”的“猬”字读轻声。

(2)组织学生交流识字方法。

预设:

①根据形声字的特点识记“邮、裹、猬、递、粒”。

②用加偏旁或换偏旁的方法识记“寄、堆”。

③用猜谜语的方法识记“裹、籽”:大衣里面装苹果—裹;小米生宝宝

—籽。

(3)完成“采鲜花”小游戏，巩固生字词。

3.指导书写。

(1)谈话:刚刚同学们认识了本课的生字,我们现在还要来学学怎么写。

(2)出示“递、原、局”,引导学生观察:你发现了什么？

(3)学生自主练写,同桌讨论:写半包围结构的字要注意什么?

(4)教师集中交流,利用课件演示笔画、笔顺。

(5)教师重点指导“原、递、局”的书写,边范写边讲解:

“原、局”是左上包右下的结构。书写时,注意左边的撇应伸展,上面

的横画要稍短一些,被包围的部分应与包围部分相称,保持字的重心

平稳。

“递”是左下包右上的结构。书写时,先写被包围的“弟”,后写包围

部分“辶”。

三、整体感知,初识人物

1.请学生朗读课文,思考:文中出现了哪些人物?用圆圈圈出来。

2.引导学生根据提示,借助插图,说说课文主要讲了一件什么事。

（）给鼹鼠先生寄来了一份(),鼹鼠先生找松鼠太太辨认

里面的东西,结果都漏没了。春天到了,通往()家的路变成了一

条()。鼹鼠先生经过()家和()家,也看到门前开着一

大片绚丽多彩的鲜花。原来,鼹鼠先生去年收到的礼物是（）。

四、聚焦对话,读好语气

1.学习第一至六自然段。

(1)学生自读第一至六自然段。

(2)出示句子:

邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!”

他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,您能帮我看看是什么东

西吗?”

指导读出这两句中角色的语气。

①指导第一句:在生活中,你有过在门口喊别人的经历吗?请你试着喊

一喊。当时你的声音是怎样的?(很大,很响亮)请你试着读读黄狗在门

口喊的话。(教师点拨:“包裹单的读音可拉长些,夸张一点)

②指导第二句:第二句是鼹鼠先生问松鼠太太的话,他在这里用了一

个“您”字,从中你感受到什么?(鼹鼠先生有礼貌)请你很有礼貌地读

读鼹鼠先生的话。这一句的句末有一个小小的问号,该怎么读呢?同桌

之间读一读。