《村居》大单元公开课教案 部编版二年级下册.pdfVIP

《村居》教学设计

课件导读：

古往今来，四季美景在诗人们的笔下都呈现出千姿百态的身影，

今天就让我们一起走进本单元的第一首古诗《村居》，看看诗人高鼎

是如何赏春风杨柳，诵诗情画意的吧！

教学目标：

1认识本课“莺、拂、堤、柳、醉”等5个生字，认识会写“童”字，

继续进行自主识字练习，积累拓展词语。

2正确、流利、有感情地朗读古诗。

3想象诗中画面，体会诗句的表达意思。

4感悟诗境，体会诗人对春天来临的喜悦与赞美。

教学重难点：

重点：认识“莺”“拂”等5个生字，会写“诗”“童”“趁”

三个会写字，以及词语。有感情地朗读古诗，理解古诗意思，想象诗

中描绘的春景、背诵古诗。

难点：通过图文结合、乐文结合，感受春天的情景美，激发孩子

热爱、珍惜儿童生活，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程：

一、激趣导入，走进春日

同学们，你们看过电影吗？那去电影院看过电影吗？今天就让老

师跟同学们一起，走进大自然影院，看看春姑娘为我们带来了什么样

的美景呢？集中注意力，电影开始啦（播放课件），提问：你都看到

了什么呢？请和同学们一起分享下你的感受吧！

没有错，春天就是这样的美，那接下来就让我们一起去走进诗人高

鼎眼中的春日之景吧！

活动一：解诗题，知作者

题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古

诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？

1.同学们，根据你们是生活经验，思考一下，村是什么意思？（乡村）

居又是什么意思？（居住）

2.诗题：在乡村居住时看到的景色。

3.那同学们好奇不好奇是谁在乡村居住呢？又是谁写出这美丽的春

景呢？引出作者，进行作者简介，同时带入诗人写作背景。

4.在学习本首诗之前，让我们一起学习会写字。“诗”“童”“趁”

活动二：初读古诗，感受春日

1.接下来，请同学们自由朗读这首古诗，要求:读得字字清楚，句句

顺口。有能力的同学试着读出节奏感、韵律感。

郎朗书声是课堂上最美的音符，我看大家都读得这么认真，谁愿意把

这首诗读给大家听听。其他同学注意听，这首诗里的生字、难读的字，

他读准了没有。

2.指名读，教师正音。

注意以下字的读音:“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻

音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。

教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。

3.随文识字，出示以下生字：“莺、拂、堤、柳、醉”

5.拓展词汇“黄莺拂面河堤柳枝陶醉”，指名读。

多种方式识“堤”。图片出示

6.堤一般修在有水的地方，也就是高于水的地方。湖边的堤岸是湖堤，

河边的堤岸是河堤，海边的堤岸是海堤。

活动三：精读古诗，想象春日

诵读春天

1.请听示范朗读。注意七言绝句的“2/2/3”的停顿方法，可以先在

书上给古诗画好停顿，然后自己练练这首诗。

2.指名读，并讲授古诗声断意连的吟诵特点。

班级齐读，读出韵律。

诗句解读

1.出示：草长莺飞二月天

草长：小草发芽生长

莺飞：黄莺自由自在的飞来飞去

zhǎnɡ

“长”在这里读。“长”和“飞”体现出了动态美。

长

二月天：是指农历的二月，此时江南二月正直春草生长，春鸟飞舞的

时期。

2.拂堤杨柳醉春烟

拂堤杨柳：杨柳的枝条轻抚着河堤（结合图片理解）

醉：陶醉沉醉，教师重点讲解“醉”。

(1)“醉”形声兼会意，可从会意字角度引导学生识记。

(2)用“醉”组一组词语。想一想，诗中的“醉”用的好在哪里？

春烟：水泽和草木间蒸发的水汽，像烟雾一样

小组合作赏析：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”

请同学们借助之前的学习方法，再结合屏幕上的画面，和同桌一起想

象画面，走进诗歌中，各人有各春，老师希望大家能把自己感受到的

不一样的春天和同学们分享出来。

看到乡村春天的美景，你的心情怎么样？想象画面，把你对春天的感

受、情感带到诗里，有语气地读这首诗。

活动四：朗读积累，背诵古诗

1.以补白的形式帮助学生背诵古诗。

(1)草长莺飞_____，拂堤杨柳_____。

儿童散学_____，忙趁东风______。

(2)草长__________，拂堤__________。

儿童__________，忙趁__________。

2.去掉文字，看图背诵古诗。

3.配乐背诵古诗。

活动五：课堂小结，布置作业

1.背诵古诗，练习生字

2.画一画你眼中的春天（出示其