《“贝”的故事》大单元公开课教案 部编版二年级下册.pdfVIP

《“贝”的故事》教学设计

教学目标：

1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个

字，会写“动物、贝壳”等11个的词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个

词语；

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有

关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同

的特点。

【教学难点】

通过图文结合的学习方法，了解“贝”字的演变，并能借助图文说说其演变

。

第一课时

情景主题：传统文化中奥妙之多之有趣，是需要我们慢慢去探索的。就像上

节课我们学习的《传统节日》一样，古人虽不见今时月，但今月却曾照古人

。这就是传统所给予我们的力量，传统文化的传承是悠久的、是绵长的。又

如汉字一般，一个个汉字都蕴藏千千万万的故事一般，今天，就让我们争当

最佳汉字故事宣讲员，一起走进课文“贝”的故事。探寻、发现汉字的奥秘

，感受识字的乐趣吧！

教学过程：

活动一：创设情境，与甲骨文相会

1.同学们，在3000多年以前，纸和笔都没有发明出现的时候，我们的祖

先就把字刻在动物骨头或龟壳上面。以这样的形式出现的文字，我们就把它

们叫做“甲骨文”。甲骨文就像架在图像与汉字之间的桥梁一般，是我们的

祖先表达文字最原始的方式，而汉字就像是婴孩一样，从甲骨文一点一点地

成长到现在的模样。接下来，我们就来看一看，老师出示的这些甲骨文，你

能认出它们是什么字吗？说一说，你是通过什么方式猜出来的呢？

预设1：山，像山一样耸立在那里。

预设2：人，像一个人在侧身站着呢。

预设３：雨，像是一朵云彩漂浮在空中，然后下起了雨。

预设４：贝，像是一只大贝壳。

其实我们今天要学习的课文就和“贝”字有关，古人为何会这样写“贝

”字呢，“贝”字又会有着怎样奇妙的故事呢？让我们带着这些问题，一起

走进课文中去找寻答案吧！

2.出示课题《“贝”的故事》，齐读课题。教师板书：“贝”的故事。

活动二：走进“贝”的故事，体会识字乐趣

1.初读课文，出示自读要求。

①要求读准字音，把自己读不准的字圈出来。

②读顺句子，看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）

2.集中识字

③出示生字

jiǎɡǔlèipiāozhēnshìpǐnsuí

甲骨类漂珍饰品随

yìsǔnbìcáizhuànpéigòupín

易损币财赚赔购贫

④自由练读；指名读，教师指正读音；再指名读；最后齐读。

⑤重点纠正平翘舌读音：“珍、贫”前鼻音，“珍、饰、赚”是翘舌

音，“随、损、财”是平舌音。

3.多种方式，巧学生字

⑥加一加。“财”是“贝+才”，“币”是“丿+巾”，

“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

⑦换一换。“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

⑧减一减。“写”去掉“冖”，是“与”。

⑨部首识字。识记“贝、财、赚、赔、购、贫”。

出示“财、赚、赔、购、贫”字

，请同学们用善于发现的眼睛，仔细观察老师出示的这一组字，说说你

发现了什么？

预设1：这些字的偏旁部首是一样的。

预设2：这些字里都有一个“贝”字。

同学们说的非常准确，没有错，这些字的偏旁部首都是“贝”。接下来

我们就用部首识字法再来认识一下这些字吧！

财，贝+才；赚，贝+兼；赔，贝+咅；购，贝+勾；贫，分+贝。

夸一夸：同桌一组，相互读一读这些字。互相评价朗读效果，给你的同

桌找出他读的优点吧。

教师指名读，指出读音不准的地方，加以纠正指导