人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》评.pdfVIP

《勇敢的鄂伦春》评课稿

邵老师的这节课让我们收获很多，尤其是对学生“双基”的培养。

在师生问好环节，邵老师就采用了音域跨度较大的旋律，潜移默化中

培养了学生对音高的准确把握，同时达到了很好的练声效果。导入中，

老师开门见山地引入节奏练习，复习了八分音符，四分音符的组合，

并结合柯达依手势将1、2、3、4、5、6、7、ⅰ代入节奏进行练习，

培养学生的音准，很好地为歌曲教学做了铺垫。

邵老师非常注重学生的聆听，第一遍听时播放的是童声齐唱《鄂

伦春小唱》的视频，第二遍听时播放的是介绍鄂伦春风土人情的图片，

背景音乐是《鄂伦春小唱》，不但让学生了解了鄂伦春这个民族的风

俗，也再一次熟悉了乐曲。王老师在歌曲教学中采用的是层层递进的

方法，首先出示第一份歌谱后，带学生分句唱谱，第一遍唱时老师并

没有按节奏教唱，而是用柯达依手势带学生认识音符（一音一拍），

充分考虑到二年级学生的认知水平，并非常注重学生的识谱训练。第

二遍按节奏教唱，因为有了导入中的节奏练习和第一遍的识谱练习，

学生唱得还是很不错的。第三遍老师弹琴，学生跟唱并做手势，可是

这时就有一些小朋友显得有点手忙脚乱了。第四遍老师让小朋友们不

加手势跟琴唱，每一遍演唱时老师提出新的要求，不会让学生觉得枯

燥、乏味，更激发了他们参与的积极性。接下来，老师带学生复习了

八分附点节奏，并用一句马儿马儿怎么跑？哒·哒哒·哒快快跑形

象、生动有趣味性地呈现了八分附点音符跳跃、富有弹性的特点，易

于学生掌握，可见王老师在平时的课堂教学中十分注意学生对音乐基

础知识的学习。

邵老师出示第二份歌谱，这份歌谱与第一份歌谱有一些区别，将

个别八分音符改成了八分附点音符，让学生自己找出，培养了学生学

习的主动性，并让学生很好地区别了八分音符与八分附点音符，这部

分的识谱教学中，王老师依然采用结合柯达依手势的方法，但是在前

八后十六音符和附点八分音符的演唱中，手势似乎显得有些累赘，虽

然老师提示学生手势的律动要大，速度要快，但是还是有部分小朋友

跟不上，反而影响了他们的演唱。

在最后的填词演唱中，老师带着学生做骑马的动作边唱边律动，

让学生更加深刻地感受到了鄂伦春人热情、奔放的性格和乐曲欢快、

活泼的情绪。这部分的亮点在邵老师设计的简单的二声部合唱，因为

学生正处在低段，所以第二声部旋律跟第一声部是一样的，只是将歌

词变成啦啦啦啦啦……，培养了学生聆听其它声部把握自己声部的习

惯，整个课堂气氛在师生合作、生生合作下显得那样和谐，学生学得

快乐，老师教得快乐！在小学音乐教育中合唱教学是老师们公认的难

点，从低段开始在平时的课堂教学中渗透合唱更加有益于学生自身的

发展和今后的合唱排练。

总之邵老师的这节课让我这个教育岗位上的新兵受益匪浅，有很

多要学习的地方，相信通过我们的努力，会让更多的孩子在音乐殿堂

中获得知识和快乐！

《咏鹅》教学实录

教学过程：

一、情景导入，激发学习兴趣。

1.手影谜语导入——白鹅

提问：同学们看到这美丽的白鹅，会想起哪一首古诗来呢？

2.朗读古诗——体会诗意。

提问：诗中描写的是一只什么样的鹅？

教师总结：这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描

绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

二．歌曲学习，深入体会音乐。

（一）律动活动——初步感受歌曲节奏。

1．有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。

导言：下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗，让诗中优美的白

鹅游动起来。

学生活动：跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。

教师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。

鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清

︱波－‖

鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清

︱波－‖

2．在歌曲伴奏中，律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪。

导言：如果我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小鹅在湖面游水

时会是什么心情？

学生活动：感受歌曲旋律，体会在音乐的衬托下，小鹅在湖面快乐游

水的古诗意境。

（二）学唱歌曲，

1．教师范唱歌曲——学生感受歌曲的情绪。

导言：下面老师就把这首歌曲送给你们，希望你们的小白鹅在湖面上

快乐的游水。

2．练习歌曲中读白的节奏——学生掌握休止符的唱法。

提问：你们注意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗？（出示课件）我们一

起来练习一下它的节奏。