广东专用2024版高考语文大一轮总复习第二部分古代诗文阅读专题五培育民族审美追求的体悟阅读_古代诗歌专题集训15课件 (1).pptx

专题五培育民族审美追求的体悟阅读·古代诗歌;［共72分］;1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）();2.有人认为此诗尾句“志决身歼军务劳”是全诗的最强音，请从情感角度加以分析。（6分）

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;［诗意赏析］

首句如异峰突起，笔力雄放，给人以“名满寰宇，万世不朽”的具体形象之感。次句写瞻望诸葛遗像，不由肃然起敬。“宗臣”二字，总领全诗。接下来具体写诸葛亮的才能、功绩。诗人用词精微，一“纡”字，突出诸葛亮屈处偏隅，经世怀抱百施其一而已，三分功业，亦只雄凤一羽罢了。“万古云霄”句形象有力，议论达情，情托于形。想及武侯超人的才智和胆略，使人如见其羽扇纶巾，一扫千军万马的潇洒风度。感情所至，诗人不由呼出“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”的赞语。诗人盛赞诸葛亮的人品与伊尹、吕尚不相上下，而胸有成竹，从容镇定的指挥才能却使萧何、曹参为之黯然失色。最后，诗人抱恨汉朝“气数”已终，长叹尽管有武侯这样;稀世杰出的人物，下决心恢复汉朝大业，但竟未成功，反而因军务繁忙、积劳成疾而死于征途。这既是对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”高尚品节的赞歌，也是对英雄未遂平生志的深切叹惋。这首诗除“遗像”句是咏古迹外，其余均是议论，但议而不空，句句含情，层层推进：如果把首联比作一雷乍起、倾盆而下的暴雨，那么，颔联、颈联则如江河奔注，波涛翻卷，愈涨愈高，至尾联蓄势已足，突遇万丈绝壁，瀑布而下，空谷传响——“志决身歼军务劳”——全诗就结于这动人心弦的最强音上。;二、阅读下面这首宋词，完成3～4题。（9分）;3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）();4.本词“殷勤”以下三句颇具匠心，请结合全词赏析。（6分）

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;词人??出心裁，一方面是“写实”，另一方面，也只有这样写，才与下文协调。“人情不似春情薄”一句，紧承“东风恶”，意思是说，人对花是有情的，春天、春风对花是薄情的，因此“东风”对花猛吹乃至摧残。正因为人有情、春薄情，所以“人”或者就是词人自己，才“守定花枝，不放花零落”。上片不写海棠花如何美丽娇艳，侧重写人对花的态度，以对海棠的爱怜和保护侧面衬托海棠花的艳丽，是脱俗之笔。“绿尊细细供春酌，酒醒无奈愁如昨。”词人没有说是因为什么而发愁，酒只能暂时麻醉神经，却不能从根本上排解忧愁，酒醒后“愁如昨”也就是很自然的事情了。“殷勤待与东风约”一句，与上片“海棠”句相呼应，词人要与那吹得迅猛异常的“东风”“约定”，“规劝”它：“莫苦吹花，何似吹愁却。”前句说，你不要苦苦地去吹那海棠花了；后句说，你用什么办法把“我”的愁吹跑呢。这里的写法颇为微妙，一是把“东风”人格化了，一是把词人的感情完全融合在客观事物中。;三、阅读下面这首宋词，完成5～6题。（9分）;5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）();[解析]（“这里的‘霜露’与前文‘霜’的表达效果一样，也是强调月光的皎洁”错误。“火冷灯稀霜露下”中的“霜露”应为自然界中的霜露水汽，与后文的“云垂野”形成统一的景象。故选D。）;6.下阕中“寂寞”二字流露出词人的心境，请简要分析词人“寂寞”的原因。（6分）

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________