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疫情之下人工智能赋能数学教学的研究及应用

新冠病毒肺炎疫情的严峻性、复杂性和长期性，让教育系统疫情

防控成为新常态。立足现实需求，发挥人工智能技术的融合变革力量，

规划教育系统疫情防控技术解决方案，开发疫情防控信息化平台和人

脸识别测温系统，已经成为教育信息化新的发展需求。人工智能时代，

面对疫情大考，通过智慧实践，高效率做好教育系统学生及教职员工

的疫情防控信息采集和日常体温信息监测，高质量实现省市区校四级

主体联防联控数据共享，积极推进教育治理能力和水平现代化。

一、人工智能赋能新时代，驱动教育变革

人工智能（ArtificialIntelligence），英文缩写为AI，是研究和开

发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的

一门新的技术科学。人工智能是以数学、统计学、系统学、工程学、

计算机科学等学科为基础的多学科交叉产物，内涵丰富，领域广泛。

目前一般划分为模式识别、机器学习、数据挖掘和智能算法等。其研

究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完

成的复杂工作。

1.人工智能驱动教育变革

从教育实践应用中，人工智能影响到教育中的方方面面，由物及

人最终升华整个教育治理体系，人工智能已不仅是一种新工具、新方

法，更是一种新思维，驱动教育创新变革。

人工智能赋能学校，校园物理场所和网络学习空间相融合，线下

教育与线上教育相融合，推动形成以学习者为中心的全场景、个性化、

高品质的智慧育人环境。

人工智能赋能教师，替代教师呆板低效的日常工作，增强教师处

理复杂事务的能力，促进教师身份的转变——从知识的传授者变成知

识的建构者，同时更为合理地配置教育资源，缓解师资短缺、不均等

问题。

人工智能赋能学生，学习过程得到个性化、精准化的智能支持，

成长过程中的知识能力、身心健康得到智能检测和综合评价，深度学

习、跨学科学习、无边界学习得以尝试发生。

人工智能赋能教育治理，管理者与人工智能协同，能够透过现象、

追根溯源，洞悉教育体系管理中的问题本质，实现更科学的教育决策

和更高效的资源配置，提升教育治理体系智慧化、治理能力现代化。

智能化的基础设施、学习过程的智能化支持、智能化的评价手段、

智能化的教师辅助手段和智能化的教育管理服务等一系列创新应用，

标志着人工智能开启了“智慧教育”的新模式。

1.AI技术支持下的数学智慧课堂

AI技术支持下的线上教学和线下教学相结合的混合式教学模式

既不是“线上教学”与“线下教学”的简单机械的叠加，也不是完全

将课堂推向难以掌控的云端，而是通过课前引导学生预习、线上自主

学习、课堂重难点知识的讲解、线上线下深层次的讨论和研究等方式。

因此，我们结合疫情期间高中数学的教学现状和线下教学的优势和不

足，提出了新的教学模式——AI技术支持下的线上教学和线下教学相

结合的混合式教学模式，即“AI技术支持下高中数学智慧课堂”的教

学模式。

“AI技术支持下高中数学智慧课堂”的教学模式，是一种将线上

直播和线下面授相结合的教学模式。这种混合式教学模式，既可以发

挥学生的积极性和自主性，满足学生的个性化需求，又可以促进生生

互动以及师生之间的互动交流，提高数学课堂效率。“AI技术支持下

高中数学智慧课堂”的教学实践模式主要包括3个环节：课前、课中

以及课后，整个教学过程的设计思路主要是秉承先学后教、当堂达标

的理念。

课前环节为学生提供了丰富的、优秀的视频学习资源，为学生确

立了学习目标。学生可以根据课堂目标以及自身的数学学情进行自主

预习。同时在线自我检测，能够使学生及时进行自我评价，反馈正误，

起到自我诊断和激励的作用，再加上教师的在线批阅，共同为数学课

堂顺利进行奠定了基础。

课中环节是教学过程最重要的环节，主要设置三个步骤。第一步，

教师利用PPT展示“等差数列前n项和公式”的引导性问题，从而引

出本节课的重点，并进行详细讲解，这一步起到了承上启下的作用。

第二步，教师先利用AI工具抽取学生的自我检测习题，再利用投影

仪展示自我检测习题中的易错点和难点，让学生结合教师讲解的知识

先进行自我反思，时间控制在5分钟左右；教师再引导学生通过生生

互评或小组讨论的方式交流学生自身无法解决的问题，并让学习小组

长反馈讨论结果。第三步，教师针对第二步骤学生存在的问题进行解

疑答惑并总结本课的重难点。此外，在课中环节教师可以制作微课视

频等课堂教学课件，把本节课的