五年级下册数学北师大版：《分数乘法（一）》（第2课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

五年级

学期

春季

课题

分数乘法（一）（第二课时）

教科书

书名：义务教育教科书·数学

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.结合具体情境在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。

2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学内容

教学重点：

引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：

探索分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义。

教学过程

一、情境导入

1.热身挑战。

7

引出课题：分数乘法（一）试一试

【设计意图】通过上节课的学习，进一步加深学生对分数乘法计算方法的掌握，从而为本节课的计算做铺垫。

探究新知

1.师：结合上节课我们掌握的计算方法，你会计算这道题吗？

（PPT出示）试一试：6×=？

（1）独立计算。

（2）交流同学们的算法，强调约分的格式和方法。

学生交流、讨论，出示两种计算过程。

学生发言，师做最后的总结。（计算整数和分数相乘时，可以先约分再计算，计算的结果要写成最简分数。）

2.师：其实，在数学运算中还隐藏着很多规律，我们一起试着完成下面的题目吧！

（PPT出示）计算下面各题，观察每个题目及结果，你发现了什么？

生1：我发现一个乘数12不变，另一个乘数每次缩小原来的，积也缩小原来的。按照这种想法，我们反过来算看看，一个乘数不变，另一个乘数扩大2倍，积也扩大2倍。

师：同学们，和你的发现一样吗？笑笑也有新的发现，我们来听听她怎么说的？

笑笑：我发现一个因数是12，另一个因数如果大于1，积就大于12；另一个因数如果小于1，积就小于12。

师：非常好！同学们，今天我们进一步学习了分数和整数相乘的计算方法，知道了计算时能约分可以先约分再计算，计算结果要化成最简分数。

【设计意图】充分给学生创造探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。

巩固练习

1、下面是笑笑的算法，你能看懂吗？

计算下面各题。

3、爸爸和乐乐都感冒了，妈妈要给他们买3天的药。

【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对分数乘法计算的掌握，加深学生对“能先约分可以先约分”的理解。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

生发言，师做最后的总结。

【设计意图】有意识的培养学生的抽象概括能力，把思维的空间留给学生，把说的机会让给学生，让学生学会概括和总结。