五年级下册数学北师大版：有趣的测量第一课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

五年级

学期

春季

课题

有趣的测量

教科书

书名：义务教育教科书数学教材

出版社：北师大出版社

教学目标

1.结合具体活动情境,经历测量石块体积的过程,探索不规则物体体积的测量方法。在实践与探究的过程中,尝试用不同方法解决问题。

2.经历探究测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小组合作精神和解决问题的能力。

教学内容

教学重点：

探索不规则物体体积的测量方法。

教学难点：

测量较大和较小物体的体积。

教学过程

一、复习导入。

1．师:谁来说说长方体和正方体的体积是怎样计算的?

生:底面积×高。

2．导入新课。

师:在我们的周围还有许多的物体并不是正方体或长方体,比如苹果、乒乓球、鸡蛋等等。那像这样的物体还能直接用公式计算出它们的体积吗？那怎么办呢？

二、自主探究，解决问题。

1.测量石块的体积。

师:出示不规则的石块,我们要想知道它的体积怎么办呢?(课件出示教材第46页淘气的测量方法)我们先来看看淘气是怎么做的,谁来说说淘气的实验过程。

生:首先在长方体水槽里放上合适的水,测量出长方体水槽的长和宽,还有水面的高度。然后把石块放入长方体水槽里。水面会上升,测量出水面的高度。计算出水和石块的体积,再减去水的体积,就是石块的体积了,即水面上升的体积就是石块的体积。

师:说得很好,那么我们也按照这个步骤来测出石块的体积吧。

学生以组为单位测量,汇报测量结果。

师:同学之间交流一下,说一说,在测量时应注意什么?

生:我们一开始在水槽里放的水少了,石块没有完全浸没在水中,所以第一次我们测量失败,我觉得在测量时要注意,水槽里的水要适量。

师:为什么要把石块完全浸没在水中?只浸没一部分行不行?

生:不行,因为露出来的部分的体积就测量不了了。

师:能不能用一个等式把你们组测量的结果表示出来呢?(V物体=V水上升)

【设计意图:让学生经历测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。获得测量不规则物体体积的方法】

2.用另一种方法来测量石块的体积。

师:出示教材第46页第二种测量石块体积的情景图。

师:谁来按照图上的步骤说说是怎样得到石块的体积的?

生:把量杯里倒满水,放在水槽里,然后把石块放入盛满水的量杯里,水会溢出流到水槽里,再把水槽里的水倒在量杯里,看一看水的体积是多少,溢出水的体积就是石块的体积。

师:不错,这样也能得到石块的体积。那用这种方法应注意什么呢?

生:要注意量杯里的水要倒满,溢到水槽里的水往量杯里倒的时候要倒净。

师:能不能用一个等式把你们组测量的结果表示出来呢?(V物体=V溢出水)谁能说一说两种方法有些什么共同点呢?

生:共同点是把不规则形状石块的体积通过“等积变形”转化成可以直接测量计算的物体的体积。

【设计意图:利用不同的方法来测量物体的体积,理解“等积变形”的道理】

师:还有其他的测量石块体积的方法吗?

生:……

3.测量比较轻的不规则的物体。

师:我们利用上面的方法来测量橘子的体积。

生:按照步骤分工合作进行试验。

生:橘子总是浮在水面上不好测量。

师:要把橘子压下去,让它完全浸没在水中。

【设计意图:掌握测量较轻物体体积的方法】

三、综合实践拓展应用。

1.完成教材第47页“练一练”第1题。

课件出示第1题的情境图。

（1）请同学们观察两个量筒内水的高度，想一想，第二个量筒的水为什么上升了？

引导学生回答出：因为里面放进了一块石头，石头占了水的空间。

（2）想一想，如何才能求出石头的体积？

引导学生回忆在探究活动中得到的测量方法，即升高水的体积等于石头的体积。

（3）请学生独立计算出石头的体积。

（4）反馈汇报。

2.完成教材第47页“练一练”第2题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）提问：谁能说一说如何求土豆的体积？

引导学生思考后，回答：土豆的体积等于容器里升高的水的体积。

（3）追问:升高的水的体积如何计算？

学生回答：用容器的底面积乘水上升的高度。

（4）学生独立计算出土豆的体积。

计算后汇报计算结果，集体订正。

四、梳理归纳总结所学。

师:我们通过用不同的方法测量不规则物体的体积,找到了测量的方法,大家把探究结果汇报一下吧。

生1:第一种方法是石块的体积等于上升的水的体积。

生2:第二种方法是石块的体积等于溢出水的体积。