广东专用2024版高考语文大一轮总复习第二部分古代诗文阅读专题五培育民族审美追求的体悟阅读_古代诗歌突破点二鉴赏古诗的形象课件 (1).pptx

专题五培育民族审美追求的体悟阅读·古代诗歌;鉴赏诗歌中的形象,考查形象描写、形象特点、形象所蕴含的意义。常见的命题角度有：鉴赏人物形象（含抒情主人公形象）、事物形象、景物形象,赏析意象、写景作用和情景关系等;［必备知识］

综合运用“知识建构”中有关“古诗分类”“常见题材”的知识，以及文学文本阅读专题、《附录》知识九中的相关知识。;角度;2.鉴赏事物形象;［答题示例］;【注】①本诗是苏轼被贬儋州,后遇赦北还途中所作。②〔鲁叟〕指孔子。〔乘桴〕乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行,乘桴浮于海。”③〔轩辕〕即黄帝。《庄子·天运》中说,黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲,这是与天地造化合一的音乐。

本诗塑造了怎样的诗人形象？请结合诗歌内容简要概括。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;［诗意赏析］

一、二两句，前句表明参星横、北斗转，将到三更，黑夜已过去了一大半；后句表明久雨不停，终日刮大风之后，天也终于放晴。三、四两句，就“晴”字作进一步抒写：“云散月明”，“天容”是“澄清”的；风恬雨霁，星月交辉，“海色”也是“澄清”的。这两句同时寄寓冤案昭雪，诗人这个被迫害的好人终于恢复了“澄清”的本来面目。五、六两句，转入写“海”。“空余鲁叟乘桴意”巧妙用典，寥寥数字就概括了曲折的事实；“粗识轩辕奏乐声”运用典故，以黄帝奏《咸池》之乐形容大海波涛之声，与“乘桴”渡海的情境很合拍。七、八两句推开一步，收束全诗。“兹游”既是指“六月二十日夜渡海”，也是指诗人自惠州贬至儋州的历程；“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”；然而“九死南荒”全出于政敌的迫害，诗人固然达观，但也不可能毫无恨意。这两句既含蓄，又幽默，对政敌的调侃之意，也见于言外。读至此，诗人的旷达襟怀和豪放性格也就跃然纸上了。;[解析]［命题解读］注释中说“本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦北还途中所作”，该???回顾了诗人被流放到南方的经历，表现了他北归的兴奋之情，九死不悔的倨傲之心和坚强自信、旷达豪放的襟怀。首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，可以看出诗人热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极、不屈服，充满信心和希望。颔联“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”，暗示出诗人品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持节操。尾联“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，诗人把九死一生的贬谪经历当作一次奇妙的远游，表现出诗人的乐观豁达，超然豪迈。;例6阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。;颔联描绘了怎样的野菊形象？

答：________________________________________________________________

________________________________;［诗意赏析］

杨万里，主张抗金，正直敢言。其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家。

本诗借菊抒怀。首联写野菊“未与骚人当糗粮”，借用屈原《离骚》中的典故，点明野菊不与骚人作“夕餐”的落英，更何况是在重阳节时“随流俗”作为观赏的对象呢？表现了野菊的不迎合流俗、不同流合污的品性。颔联写野菊之“野”，“在野有幽色”突出其生长的环境。它生长在山野里，本自不媚俗。菊花历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征，代表着名士的高洁与友情的真诚。它散发幽香，不因无人欣赏而消减其香气，即无论是否有人欣赏，香者自香，香远益清。“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄”，天色已晚，相逢山野，于是，忙折“一枝黄”。诗人不用“花”而用“黄”，这样写，既点明了“花”之意，亦表现了花之色，涵蕴更加丰富，且“黄”与出句的“碧”形成对比映衬，更有表现力。野菊应嘲笑东篱下被人赏识的家菊，“犹向陶翁觅宠光”，再次化用陶潜的典故，使诗意含蓄蕴藉。“采菊东篱下，悠然见南山”，当年的陶潜采菊东篱，悠然自得；今天的杨万里亦借野菊，表现了其率性自然、超凡脱俗的品性和志趣。;[解析]［命题解读］题干“颔联描绘了怎样的野菊形象”既指明要求概括野菊的形象特点，又限制了答题区间为诗歌颔联。首先明确颔联的意思是“正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人欣赏而减掉自己的幽香”，写出了野菊花色清淡、香气清馨、不因无人欣赏而自减其香的特性，这是野菊的外在特点。然后将野菊的特点与人