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奶粉罐教案反思

一、活动背景

（一）玩教具的选择。

幼儿园使用过的奶粉罐大小形状很适合幼儿进行建构类游戏，因

此，我在建构区投放了许多奶粉罐以及泡沫垫等材料供幼儿游戏。同

时，在建构游戏中奶粉罐属于低结构材料，没有具体形象也没有固定

的玩法，因此幼儿可以按照自己的想法和兴趣针对材料随意组合，这

样会为幼儿留出更多的想象空间，从而引发幼儿之间自主自发性的游

戏。

（二）环境创设。

为幼儿在建构区投放奶粉罐及泡沫垫等材料供幼儿游戏。

（三）儿童兴趣及前期经验。

游戏水平较小班而言明显提高，动作能力也有了很明显的增强。

对于建构拼搭有一定的游戏经验。具备一定的建构水平，手部小肌肉

动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性和

坚持性增强，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。

（四）教师预期。

针对教师提供的材料，幼儿会自主进行拼搭游戏，通过合作一起

拼搭作品并能够在平铺基础上尝试垒高和架空。

（五）游戏规则玩法。

1.根据教师提供的材料进行自主游戏，探索新玩法。

2.游戏中互帮互助，注意安全，不大声喧哗和抢夺游戏材料。

3.游戏结束后，需要将奶粉罐等材料整理摆放回原来的位置。

三、活动的特点及价值所在

（一）活动特点。

本次活动主要以区域游戏的形式进行，符合中班幼儿的发展水平，

是幼儿自主的游戏。因为儿童是游戏活动的主人，不能由成人决定幼

儿该做何种游戏，所以仅向幼儿提供了游戏的材料和游戏环境帮助幼

儿进行游戏。幼儿园的游戏中创造性游戏占了很重要一部分，通过游

戏可以充分发挥幼儿的想象与创造能力。

（二）幼儿学习发展的价值。

《纲要》中指出游戏是幼儿最基本的活动形式，是一种符合幼儿

身心发展要求的快乐的自发的活动，在玩奶粉罐的过程中看似简单的

游戏，其实幼儿的多方面能力得到了发展：

1.调动幼儿多种感官参与，促进运动能力发展。

比如幼儿在奶粉罐上行走时需要幼儿的胆量和专注力，为了保持

平衡不摔倒，幼儿会十分专注地往前行走，在这过程中幼儿的运动能

力就能够得到发展，使身体协调性增强。

2.培养幼儿的社会交往能力。

在进行搭城堡时幼儿之间有了合作，拼搭成功后幼儿能体会到合

作的乐趣，在游戏的过程中幼儿会出现很多状况，比如沟通交流，争

抢玩具的现象等，这时幼儿之间与人交往的能力就会体现出来。

3.激发幼儿好奇心，提高学习探究兴趣。

幼儿玩奶粉罐的过程就是不断探索与学习的过程，游戏也隐藏了

孩子的未来，以及未来学科的萌芽。

（三）反思支持行为的适切与不足。

游戏结束后针对活动过程中教师的介入指导以及游戏材料的选

择进行了自我反思：

1.中班幼儿游戏内容丰富，游戏形式较小班而言更为多样，逐渐

开始有两个或多个儿童联合在一起进行游戏，比如游戏的后面阶段幼

儿合作搭建城堡。因此，我在游戏材料的投放上有些单一，除了主体

的材料奶粉罐之外，还应该提供其他的一些大小、颜色、形状不同的

材料，这样幼儿在搭建的过程中就会有更多的选择，发挥出更多的可

能性；

2.游戏的过程中，没有耐心观察，看到幼儿游戏中出现问题时就

想马上介入游戏，没给自己留出更多的时间，因此介入时间点不对，

也没得到孩子的回应。

3.引导话语过多，没给幼儿留出更多的实践探索和思考。

4.能在幼儿需要帮助时进行交叉式介入为幼儿提取建议，帮助幼

儿搭建更高的楼层。

综上所述我也针对以往游戏指导进行了总结，在区域游戏上往往

会失去意义与价值正是因为教师误入了两种极端一是教师放任自流，

二是教师干预过多。我们在指导幼儿游戏时，首先要根据幼儿的年龄

特点投放适宜的游戏材料，其次观察是前提。在此基础上，要掌握正

确的介入时机与方法。让幼儿真正成为游戏的主导者。

（四）教育契机及进一步支持策略。

在这次的区域游戏中，幼儿学会了团结友爱互相帮助，可以利用

奶粉罐锻炼幼儿的平衡能力，将奶粉罐融入到体育游戏中，发展幼儿

身体协调能力。并且教育幼儿做事情要有耐心，失败了没关系，要不

断尝试不断坚持和探索。为了幼儿更好地在游戏中得到发展，在今后

的活动中，我会更多地为幼儿创造自主游戏的机会与条件，以及适当

的支持与回应：

1.活动前针对材料