5-6岁的孩子敏感期特点.pdfVIP

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5-6岁关键期帮助

探索人类文化时期

孩子到了五岁，就慢慢地脱离了物质本身，更加深入地使用物质来到达自己的精神

目的。在这个过程中，他们开场探索人的精神是怎样被表达出来的，精神所产生的产品

是怎样的呈现的，逐渐的，他们开场注意到人的精神产品，如，人用纸和笔创造的作品

对于人的思想和情感的表达。到这个时期，如果没有从小逼他学习文化知识，他会自然

地不可阻挡地对文化学习有兴趣，要画画，要学习，要写字。孩子会迷恋上识字、绘画、

音乐舞蹈这些精神表达的语言，实际上，这些模式都是用来表达人类内心感受思想、观

点和观察结果的。当孩子也有这样内涵需要表达时，他们会受人类文化的影响而选择使

用这些表达的方式来表达自己。几乎所有有着正常自由工作的孩子一到5岁，都会自然

的对符号所产生的意义感兴趣，这时他们会去探索数字、文字、绘画，如果有很好的音

乐欣赏和绘画欣赏的引领，孩子们也能够发现这些艺术行为是如何表达人的思想和情感

的。孩子们也会试图的创造出这些模式来表达自己。这也就是进入了蒙台梭利所说的文

化敏感期。

进入文化敏感期后，他们发现了人类用来表达自己精神的形式可以是一些符号，一

些模式，一些声音，如舞蹈，音乐，美术，文字。这都人类表达自己的语言。这个时期

的孩子，已经不去注意我要创造一个什么东西了，她们想要知道别人创造的是什么，他

们要知道那书里写的是什么。他们一点不觉得枯燥，完全是自发的学习。这就是孩子进

入了文化探索的关键时期。

探索群体关系时期

孩子到了五岁的时候，明显地开场组织群体。这时他们已经意识到群体，并且有意

识地在维持群体关系。我们看到，五岁后的群体与之前的群体不同，不同在于以前也会

出现三个孩子，两个孩子在一起玩，大多数情况下，孩子的群体只能维持到三个左右。

一般情况，这三个孩子关系非常亲密，有很深的友谊情感，就是说，在五岁之前，孩子

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的群体是靠友谊和情感维系的。到了五岁之后，孩子的群体就变成四五个人以上的，而

且是四五个人之间不会全部是由于有亲密的感情和友谊来维系群体，而且孩子们已经练

就了与多个人在一起的技能和心理准备。有时候，群体中的人之间并不见得是好朋友，

但是群体能够为同一个游戏目标和*种爱好达成共识，群体成员很习惯放弃自己的目标

和爱好去适应于已达成共识的目标和爱好，这就使得目标和爱好能够涵盖更多的孩子。

而友谊情感的涵盖量缺乏与目标和爱好相比。

——以上内容节选自李跃儿新书谁了解孩子成长的秘密

探索人类文化时期

这个时候帮助孩子就是孩子问多少就告诉孩子多少，如果孩子来问你，问哪个字就

说哪个字，不多说一个。要给孩子的探索留下空间，不问你，就一声都不出。在孩子需

要你的帮助时，千万不要做得太好，让孩子觉得自己做不到，最好做得比孩子还差，让

孩子嘲笑你，增加自己学习的动力。更不要人家问一个字，你给人读了一本书；今天刚

教完，第二天就去考他。这样做的结果是让孩子紧*，害怕，他们会为了躲避这种被考

的感觉，而不再向你求助，不去问你了，不去学了。所以要让孩子在这个时期获得成就

感，让他自己有一天指着牌子把字念出来。

只有学习带来的愉悦才是学习内在的动力。

成人不要趁着孩子爱学习，就拼命多灌，这样会破坏孩子学习的动力。孩子在工作

时，要给孩子留出时间，不要为了建构原则，要求孩子培养良好的生活习惯，去破坏他

们的工作。这样的孩子在进入小学之后，会对学习非常感兴趣，会自然地进入地学习中。

孩子到了五岁，家长们就要开场考虑上小学的问题了。无论是什么样的学校，其教

学方案都是预先安排好的，是属于初级阶段的教育。入学之前，孩子们要完成许多的事

情，包括身体开展到达正常的水平、有一定的社会适应能力，有认知水平、一定的技能。

对他来说，进入一个全新的领域是非常珍贵的成长时机，各方面的开展都会上一个更高

的台阶。

探索群体关系时期

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