高中数学：9-1-1简单随机抽样1教学设计.docx

湖南省郭文静高中数学名师工作室课程资源

教学设计

课程基本信息

学科姓名

数学谢卫平

年级

高一

学期

春季

课题

9.1.1简单随机抽样（1）

教科书

书名：数学必修第二册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月

教学目标

课程目标

1．了解总体、样本、样本容量的概念，了解数据的随机性．

2．通过实例，了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过程．

3．掌握两种简单随机抽样．

数学学科素养

1.数学抽象：随机抽样的相关概念；

2.数据分析：利用抽签法，随机数法解决实际问题.

教学内容

重点：简单随机抽样的定义，抽样方法，各种方法适用情况，及对比．

难点：简单随机抽样中的等可能性及简单随机抽样的特点，随机数表法应用.

教学过程

【新课导入】

1995年,联合国教科文组织通过决议,将每年的4月23日定为“世界读书日”,2019年在“世界读书日”前夕,为了了解某地5000名居民某天的阅读时间,从中抽取了200名居民的阅读时间进行统计分析,在这个问题中:

(1)研究对象是居民还是居民的阅读时间?

居民的阅读时间.

(2)研究对象的总体是什么?总体容量分别是多少?

总体是某地5000名居民某天的阅读时间;总体容量为5000.

(3)研究对象的样本是什么?样本量是多少?

样本是200名居民的阅读时间;样本量为200.活动：学生阅读教材173-174页，思考统计有哪些基本概念？

【阅读整理】

1.统计的相关概念

(1)普查

像人口普查这样,对每一个调查对象都进行调查的方法,称为全面调查,又称普查.

(2)总体、个体

在一个调查中,我们把调查对象的全体称为总体.组成总体的每一个调查对象称为个体.为了强调调查目的,也可以把调查对象的某些指标的全体作为总体,每一个调查对象的相应指标作为个体.

(3)抽样调查

根据一定目的,从总体中抽取一部分个体进行调查,并以此为依据对总体的情况作出估计和推断的调查方法,称为抽样调查.

(4)样本、样本量

我们把从总体中抽取的那部分个体称为样本,样本中包含的个体数称为样本量.

【新知探究】

问题1：假设口袋中有红色和白色共1000个小球，除颜色外，小球的大小、质地完全相同。你能通过抽样调查的方法估计袋中红球所占的比例吗？

设计意图：通过案例结合初中所学统计知识，探索抽样方法，引出简单随机抽样的概念.

师生活动：归纳简单随机抽样的概念.

1.简单随机抽样

一般地,设一个总体含有N(N为正整数)个个体,从中逐个抽取n(1≤nN)个个体作为样本,如果抽取是放回的,且每次抽取时总体内的各个个体被抽到的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做放回简单随机抽样;如果抽取是不放回的,且每次抽取时总体内未进入样本的各个个体被抽到的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做不放回简单随机抽样.

注意：除非特殊声明,本章所称的简单随机抽样指不放回简单随机抽样.

问题2：一家家具厂要为数人中学高一年级制作课桌椅，他们事先想了解全体高一年级学生的平均身高，以便设定可调节课桌椅的标准高度。已知树人中学高一年级有712名学生，如果要通过简单随机抽样的方法调查高一年级学生的平均身高，应该怎么抽取样本？

设计意图：类比问题1，引导学生尝试设计实际可操作的抽样方法.为得到抽签法和随机数法作铺垫.

师生活动：通过实例尝试归纳出两种简单随机抽样的的方法.

(1)抽签法:

把总体中的N个个体编号,把编号写在外观、质地等无差别的小纸片(也可以是卡片、小球等)上作为号签,将这些小纸片放在一个不透明的盒里,充分搅拌,最后从盒中不放回地逐个抽取号签,使与号签上的编号对应的个体进入样本,直到抽足样本所需的个数.

(2)随机数法:

用随机数工具产生编号范围内的整数随机数,把产生的随机数作为抽中的编号,使与编号对应的个体进入样本.重复上述过程,直到抽足样本所需的个数.

①用随机试验生成随机数;

②用信息技术生成随机数;

③用计算器生成随机数;

④用电子表格软件生成随机数;

⑤用R统计软件生成随机数.

问题3：比较随机数法和抽签法，它们各有什么优点和缺点？

抽样方法

优点

缺点

抽签法

当总体样本较小时，抽签法简单易行

当总体较大的时候，抽签法制作号签的成本，（时间、物力、人力）会增加。而且搅拌均匀号签也会变得困难，进而每个个体进入样本的等可能性无法保证。

随机数法

产生随机数方便快捷效率高可以节省成本.

需要利用信息技术工具，例如计算器，数学软件，统计软件等。

设计意图：辨析概念，深化对两种简单随机抽样方法的认识.

问题4：用简单随机抽样方法抽取样本，样本量是否越大越好？

对于样本的代表性，一般来说样本量大的会好于样本量小的。尤其是样本量不大时增加样本量可以较好地提高估计的效果。但是在实际抽样中，样本量的增加会导致