高中数学：9-1-1简单随机抽样.docx

9.1.1简单随机抽样

一、课题介绍

课题：简单随机抽样

单元：第九单元第一节第一课时

年级：高一

二、教材分析

简单随机抽样．其主要内容是介绍简单随机抽样的概念以及如何实施简单随机抽样．数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一类是如何根据对样本的整理、计算和分析，对总体的情况作出一种推断．可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容．简单随机抽样作为一种简单的抽样方法，又在其中处于一种非常重要的地位．因此它对于学习后面的其它较复杂的抽样方法奠定了基础，同时它强化对概率性质的理解，加深了对概率公式的运用．因此它起到了承上启下的作用，在教材中占有重要地位.

三、教学目标与核心素养

课程目标

学科素养

1．了解总体、样本、样本容量的概念，了解数据的随机性．

2．通过实例，了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过程．

3．掌握两种简单随机抽样．

4．会计算样本均值，了解样本与总体的关系．

1.数学抽象：随机抽样的相关概念；

2.数据分析：利用抽签法，随机数法解决实际问题；

3.数学运算：计算样本均值.

四、教学重难点

重点：简单随机抽样的定义，抽样方法，各种方法适用情况，及对比．

难点：简单随机抽样中的等可能性及简单随机抽样的特点，随机数表法应用.

五、课前准备

教学方法：以学生为主体，小组为单位，采用诱思探究式教学，精讲多练。

教学工具：多媒体、黑板、粉笔、教材

六、教学过程

教学过程

教学设计意图

核心素养目标

一、温故知新

1、简单随机抽样的概念:

设一个总体含有有限个个体，并记其个体数为N．如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本，且每次抽取时各个个体被抽到的机会相等，就称这样的抽样为简单随机抽样.

2、简单随机抽样的特点:

①总体个数有限；②逐个进行抽取；③机会均等抽样.

3、简单随机抽样的常用方法：

①抽签法；②随机数表法.

抽样调查最核心的问题是样本的代表性，简单随机抽样是使总体中每一个个体都有相等的机会被抽中，但因为抽样的随机性，有可能会出现比较“极端”的样本，

二、问题探究

例如,在对树人中学高一年级学生身高的调查中,可能出现样本中50个个体大部分来自高个子或矮个子的情形,这种“极端”样本的平均数会大幅度地偏离总体平均数,从而使得估计出现较大的误差.

能否利用总体中的一些额外信息对抽样方法进行改进呢？

在对树人中学高一年级学生身高的调查中，采取简单随机抽样的方式抽取了50名学生。

1.抽样调查最核心的问题是什么？

2.会不会出现样本中50个个体大部分来自高个子或矮个子的情形？

3.为什么会出现这种“极端样本”？

4.如何避免这种“极端样本”？

抽样结果的随机性个体差异较大；分组抽样，减少组内差距

在树人中学高一年级的712名学生中，男生有326名、女生有386名。

样本量在男生、女生中应如何分配？

假设某地区有高中生2400人，初中生10900人，小学生11000人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的小学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本？

80

80

60

40

20

0

你认为哪些因素影响学生视力？抽样要考虑哪些因素？

分层抽样

每一层抽取的样本数=该层个体数总体个体数=

一般地，按一个或多个变量把总体划分成若干个子总体，每个个体属于且仅属于一个子总体，在每个子总体中独立地进行简单随机抽样，再把所有子总体中抽取的样本合在一起作为总样本，这样的抽样方法称为分层随机抽样（stratifiedrandomsampling），每一个子总体称为层.在分层随机抽样中，如果每层样本量都与层的大小成比例，那么称这种样本量的分配方式为比例分配.×总样本量

做一做

1.下列问题中，最适合用分层抽样抽取样本的是()

A．从10名同学中抽取3人参加座谈会

B．某社区有500个家庭，其中高收入的家庭125个，中等收入的家庭280个，低收入的家庭95个，为了了解生活购买力的某项指标，要从中抽取一个容量为100的样本

C．从1000名工人中，抽取100名调查上班途中所用时间

D．从生产流水线上，抽取样本检查产品质量

【解析】A中总体个体无明显差异且个数较少，适合用简单随机抽样；C和D中总体个体无明显差异且个数较多，适合用系统抽样；B中总体个体差异明显，适合用分层抽样．

【答案】B

2．某公司生产三种型号的轿车，产量分别是1200辆，6000辆和2000辆，为检验该公司的产品质量，现用分层抽样的方法抽取46辆进行检验，这三种型号的轿车依次应抽取________辆、________辆、________辆.

【解析】三种型号的轿车共9200辆，抽取样本为46辆，则按eq\f(46,92