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数字教科书存在的问题及优化路径

【摘要】随着信息技术的快速发展，终端技术、大数据及移动互联网与教科书的结合已成为现代教育领域不可阻挡的趋势与潮流。数字教科书的应用将成为趋势，但其当前在具体教学实践过程中存在教材编写思路老套、编写模式单一及个性化学习效率低下等问题。因此，学校及教师需不断创新数字教科书的呈现与编排形式，加强技术支持，深化学生对于数字教科书教学内容的理解，促进学生的全面发展及数字教科书教学实效性的提升。

【关键词】数字教科书;问题;优化路径

随着科技的发展，互联网信息技术与教育教学工作的结合已成为当前教育领域不可避免的热门话题。数字教科书是利用互联网信息技术及多媒体技术，将教学内容进行数字化处理，转化为适用于各种电子终端的互动性教材。相较于传统教科书而言，数字教科书自身的富媒体性及开放性为学生获取知识提供了一定的便捷，学生可以在课前与课后就自身感兴趣或者不清楚的问题进行进一步的研究与探索。同时，数字教科书依托互联网信息技术开展教育教学活动，学生可充分利用互联网信息技术与学科教学相结合带来的优势，增强与教师的沟通交流，促进自身学业成绩的提升及能力的发展。但数字教科书在教育教学过程中的运用也存在许多问题，需要教师不断提升数字教科书的质量与水平。

互联网背景下数字教科书存在的问题

与传统教科书相比，数字教科书具有传统教科书无可比拟的技术优势。但在教学实践中，数字教科书的运用依然存在一定问题。这些问题的存在对于教学效率的提升造成了一定的阻碍，主要表现在以下方面。

1.数字教科书编写没有脱离纸质书的框架，在功能与形式上缺乏创新

首先，数字教科书是现代信息技术与教育紧密结合的产物，对于教学工作的开展及学生的成长发展都具有重要意義。然而，部分学校与教师没有充分认识到运用教育信息化给教育教学工作带来的优势与便利，仅仅将数字教科书作为纸质教科书的多媒体版进行使用，教师将数字教科书理解为“数字化”与“教科书”的简单叠加，在一定程度上造成了教育教学资源的浪费，同时也不利于学生信息技术能力的提升以及良好学习态度的形成。[1]其次，在教学活动开展过程中，教师仍沿用传统教学方式，对于学生在学习过程中的学习行为监控较少，导致部分学生可能会浏览与教学内容无关的网页，不仅不利于提升教师的课堂教学质量，也在一定程度影响了学生学习效率的提升及良好学习习惯的养成。最后，学校以及相关教育部门对教师利用数字教科书开展教学的培训工作不够充分，部分教师对于数字教科书的理解仍停留在传统教科书的阶段，技术人员和理论工作者的指导对于教师数字教科书教学能力的提升不明显，导致教师教育教学水平及质量的下降，不利于学生的全面发展。

2.数字教科书编排模式单一，缺乏对知识的有效整合

教科书作为课程内容的主要载体，无论是纸质教科书还是数字教科书，都是教师课堂教学内容的载体与学生的学习对象，对于培养学生学习兴趣以及教师教育质量的提升都具有重要作用。然而，在数字教科书的编写过程中，其内容的筛选及编排都存在一定问题。首先，由于数字教科书的建设还处于起步阶段，相关教育部门对于教科书内容的核查标准还有待完善。由于互联网时代教学资源的增加，教科书内容的选择工作量过大。同时，由于人们对于数字教科书的信息承载力提出了更高要求，导致数字教科书在承担过多教育教学信息与资源的同时，其教学内容也逐渐呈现出碎片化且过分繁杂，在教学内容的筛选上也存在一定的问题。这对于学生知识脉络及学科结构的建立都产生了一定消极影响，不利于学生对所学知识形成正确的认识，也阻碍了学生良好学习习惯的养成。其次，在数字教科书编写过程中，教材编写人员由于自身知识结构不完善以及数字教科书教学内容转入标准上存在问题，导致并没有充分发挥数字化教材的优越性，在知识排列方式上依然延续传统的课程排列方式，不利于学生知识结构的优化及高阶思维方式的养成，对于学生的成长发展也具有一定的消极作用。

3.数字教科书在内容“个性定制”上仍有所欠缺

随着时代的发展与科技的进步，“个性化教学”“个性化学习”已成为教育领域的重要命题，这对于教师教育教学能力的提升及学生的成长发展都具有重要作用。然而，在数字教科书与“个性化学习”结合的过程中，个性化教学的开展却并不理想。首先，由于数字教科书在技术上的不足，导致为学生推荐的教学资源质量和数字教科书自身质量参差不齐。数字教科书作为教科书的一种，是国家民族意志、民族文化、社会进步及科学发展的集中体现，是实现教育培养目标最直接的载体。[2]然而，部分数字教科书虽然在教育教学资源上较传统教学教科书丰富，对于学生感兴趣的教学内容也可进行教学资源推荐和拓展，但在相关教学资源和教学内容质量上还存在许多问题。部分数字教科书推荐的资源对于学生的兴趣发展帮助较小，甚至存在课外拓展内容与学生所学知识联系较少的情况，不利于学生个性化学习的