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数字孪生技术在教育中的应用研究

【摘要】随着工业化4.0智能制造的到来，更多的新兴技术正在不断兴起，数字孪生技术作为一项重要的核心信息技术，在教育领域崭露头角。本文从数字孪生的特点出发，探讨其应用于教育带来的优势。同时也介绍了数字孪生技术应用于教育所需要的数据采集、网络传输、模型构建与仿真模拟等技术。但由于数字孪生技术在教育中的应用理论和实践都处于起步阶段，因此也将面临许多困境。本文期望通过探索数字孪生技术在教育中的应用，能够为未来的研究提供有价值的借鉴。

【关键词】数字孪生;虚实共生;实时交互;全息技术

近年来，随着教育大数据、人工智能、虚拟现实等前沿教育技术和理念的兴起，新兴信息技术将对教育的发展产生更加广泛和深远的影响。数字孪生作为近年来备受学界关注的新兴概念，被应用于中国工业生产制造、智慧旅游城市、智慧医疗等领域，或许会给教育带来实质性的变革。以“智能制造”为主要特征的工业4.0即将完成量变，数字孪生技术也得到了迅猛的发展。2020年，国家互联网信息办公室发布了《关于推进“上云用数赋智”行动培育新经济发展实施方案》[1]，该方案呼吁创新，通过数字化转型的关键核心技术进行突破，其中重要的一项就是要开展数字孪生创新计划，数字孪生是热度最高的数字化信息技术之一，存在巨大的发展空间。习近平总书记在中共十九届中央政治局第十二次集体学习[2]时提出，要大胆运用新技术、新机制、新模式，加快融合发展步伐。随着我国数字孪生技术与大数据、人工智能、虚拟现实、云计算、物联网等前沿信息技术与理念的不断融合与发展，将推动教育向更加人性化、全面化和智慧化的方向发展，数字技术作为信息化的重要一极，正在不断地加速融合生活、改变世界。数字孪生的应用研究已经不再聚焦于工业领域，正逐渐向教育领域扩散，上海市教育委员会发布了《上海教育数字化改造实施方案（2021-2023年）》[3]，明确指出探索数字孪生学校建设，培养100所教育信息应用基准学校。数字孪生技术在教育领域具有广阔的应用前景与发展空间，但也面临着许多困境。

数字孪生的概念及特点

1.数字孪生的概念

与许多其他新技术一样，数字孪生还没有形成一个公认的学术定义。数字孪生的概念始于航空航天和军工领域，经历了技术探索、概念提出、应用萌芽和产业渗透四个发展阶段。而这一正式概念是在2003年密歇根大学的产品生命周期管理课程中由迈克尔·格里弗斯博士提出的。在数字孪生技术应用白皮书[4]中指出，数字孪生是一种基于数据与模型的集成与融合，通过在数字空间实时构建物理对象的精确数字映射，在数据集成、分析与预测的基础上，对物理实体的整个生命周期过程进行模拟、验证、预测和控制，最终形成智能决策优化闭环的数字化概念和技术手段。其中信息维度的虚拟体与物理维度的实体形成了同生共存与虚实融合的状态。綜上，本文认为数字孪生是综合运用感知、计算、建模等信息技术，通过软件定义对物理空间进行描述、诊断、预测和决策，实现物理空间与虚拟空间的交互映射。

在我国，对于数字孪生技术概念的引入是由北京航空航天大学的陶飞教授[5]在《计算机集成制造系统》中提出的。目前，数字孪生在我国的研究和应用已经涉及机械、制造、建筑、自动化、计算机等多个学科，而作为一种社会普遍的理论和技术管理体系，它并不局限于某一学科或专业。随着数字孪生技术概念和形式的不断拓展，它为教育教学方法的改革提供了新的发展方向，甚至可能使教育发生实质性的变化。

2.数字孪生的特点

（1）虚实共生，精准映射

数字孪生要求在数字空间中构建物理世界中实体的数字表示。真实世界中的实体对象和数字空间中的孪生对象可以实现双向测绘和互联。数字孪生体基于实时传感等数据采集，可以全面、准确、动态地反映物理实体的状态变化，包括外观、性能、位置、异常等。数字孪生技术与日益成熟的数字线程技术相结合，使物理实体和虚拟数字孪生能够完成数据的双向自流，实现虚拟与现实在其整个生命周期中的最终融合，物理实体与虚拟的数字孪生体相伴一生从而达到虚实共生[6]。通过感知、建模等技术，实时将物理实体映射到其数字孪生体上，实现对物理实体的准确描述，实现虚实融合的效果，并通过数字孪生体的反馈，充分感知物理实体的运行情况，预测其发展规律，根据分析结果对物理实体的行为进行协调和控制，从而达到以虚控实的目的。

（2）闭环优化，智能决策

建立数字孪生的最终目标是描述物理实体的内部机制，分析规律和识别趋势，并形成优化指令或物理世界的策略，实现物理实体的闭环决策和优化功能。我们可以使用数字孪生技术将物理实体的数据信息传输到虚拟数字孪生体中，虚拟数字孪生体可以通过持续的模拟训练和与物理实体的交互来提供最佳决策。未来，数字孪生技术可以与人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等技术相结合，实现物理空间和虚拟空间的虚实交互、辅助决策和持续优化。

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