高中数学：函数的概念教学反思.doc

函数的概念教学反思

??函数是高中数学中非常重要的一个内容，贯穿整个高中数学学习。其重要性体现在1、函数源于在现实生活，具有广泛的应用。

2、函数是沟通代数、几何、三角等内容的桥梁。3、函数部分内容蕴涵重要数学方法，分类讨论的思想，数形结合的思想，化归的思想等。这些思想方法是进一步学习数学和解决数学问题的基础。?

函数在教学中是一大难点，主要是因为概念的抽象性，学生不能很好的去理解，函数的主要特点体现于一个“变”字，研究的主要是“变量”与“变量”之间的关系，要求用变量的眼光，运动变化的观点去看待相关问题，所以函数成了新生进入高中数学学习的一条拦路虎，突破了它后面的学习就容易了。

??函数的概念表现出来的都是抽象的数学形式，在数学的教学中，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里，所以函数概念的教学更忌照本宣科。本节课我主要是通过情景引入具体的函数实例，让学生自己探索发现函数的特点，再去总结共性，得到函数的概念，揭示函数概念的本质，使学生真正理解它。?????

为了节约时间更高效，在上课之前已经给学生发了学案，让学生提前做准备。具体教学环节的设计:

创设情境

通过情景问题，把学生的思维带入课堂，激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,激发他们的思维活动,掌握思维的策略和方法

?二、分析实例??

??在问题的设计和给出时，关键是要把握探究的新问题与学生原有知识点之间的距离“度”。通过小组讨论、自主回答，由不同层次的学生选取适合自己的问题，调动了学生的积极性。在这一环节中，我主要是要通过表格、解析式刻画变量之间的对应关系，逐步让学生体会到变化的过程，了解函数概念的本质。同时也为下节课函数的表示法做好铺垫。引导学生体会到数学来源于生活并为生活服务，同时也渗透职业中专学生的奋斗目标。

三、?数学建模?

在数学教学过程中，突出“问题解决---数学建模---解决问题”的探究过程。我先引导学生将实例1抽象出数学模型，再由学生自己将实例2抽象出数学模型。在这一环节中，学生到黑板前板演，其他学生补充，进一步理解通过函数的对应图来认识函数，达到数形结合的效果，使学生对概念理解上更直观。??

??然后归纳出函数定义，并在全班交流。学生自己探究数学结论,使学生尝试用集合与对应的语言进行描述，通过学生的观察、尝试、讨论来归纳结论，体现了学生自主探究的学习方式。让他们通过实践来进一步体验到在集合对应观下的函数内涵，从特殊到一般，揭示数学通常的发现过程，给学生“数学创造”的体验。这种引出概念的方式自然而又易于学生接受和形成概念。

??函数是一个系统，而不只是一个单纯的式子。它由定义域、值域、对应法则三要素组成。通过例题的讲解，进一步地巩固了定义域与值域，同时突出了值域与集合B的关系。

总体来说，这堂课较好地使学生在学习中完成了“引起关注----激发热情----参与体验”的过程。当发现学生发言不普遍，个别学生有自卑心理，羞于启齿时，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，不要怕说错；当个别学生过分好胜，没有经过认真的思考就抢先发表意见时，则要告诉他们只有作好准备，才能做出负责任的发言。在授课过程中语言方面还不够精炼，在今后的教学中要不断的反思与探索，走向更为成熟与完善。