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我个人对校本教研的一些看法

校本教研以发展为其根本目标，它有三层含义：第一层含义是校本教研必须以学生的发展为本；第二层含义是校本教研必须以教师的发展为本；第三层含义是校本教研必须以学校的发展为本。因此，发展是校本教研的核心和宗旨。对于教师而言，校本教研即提高了教师的专业化素质，又提高了教师的技能性素质。可谓是教师自身发展的动力源。

目前而言，我个人觉得校本教研在学校的推广不是很好，而且也没有得到教师的足够重视，以及学校对此也是应付差事，不太重视。究其原因，我个人觉得有以下几个方面：一是旧的传统观念的束缚，这是因为长期以来，在以我们的教育历史中，教师只是国家课程的被动的接受者和实施者，教师的作用只是传授知识和技能而已；二是教师校本课程的开发能力欠缺，这是因为在老的体制下的学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备课程开发能力，致使学校和教师对课程的独立判断和开发积极性、创造性逐渐丧失。三是校本课程管理工作、指导工作薄弱，这是因为目前我们的校本教研开发工作还处于起步阶段，无论是理论研究、还是实践研究都很不成熟；四是相关配套改革措施的滞后，面临高考这样的巨大升学压力，使得学校没有太多的课时和精力放在这样不体现高考成绩的工作上；五是校本课程开发经费欠缺，学校本来就是清水衙门，所以的经费由上面拨付，这些费用用于维持正常的教学秩序已经是杯水车薪了，就不要说投在这些看不见的地方了，再者教师工资少得可怜，现在说个难听的连个端盘子的都不如，让教师自己掏那点可怜的维持生计的工资，搞校本科研也更不现实。以上五点就是我个人认为目前校本教研的困难之处。

校本教研具体的对教师的专业化发展的作用，我觉得可能有以下几个方

面：

1、校本教研促进了教师的专业进步

对于传统的教学方式而言，初中的教学内容过于简单，因此在长期的教学中，人就会变得麻木，对知识没有太多的追求，因为内容过于简单了。有了校本教研，教师所教的内容就不局限于课本，学生可能会问更多的关于本专业的一些课外知识，如果教师不及时了解学习，就会落伍，因此，它逼着教师自我进步，自我学习，自我发展。

2、校本教研使教师学会了新的教学方式

校本教研提倡的是一种与常规的教学方式不同的模式，因此，如果教师进入校本教研，那首先他要学会这种方式方法，才能更好的教学，这要求教师要进入、感知、体验，最后形成经验。

3、校本教研使教师从浮躁变为踏实

传统的教学使得教师变得浮躁起来，因为长期简单重复的教学使得大家觉得教学没有乐趣，充满了乏味和烦躁，很多老师会变得对学生没有耐心，殊不

知这才是最要命的，因为一个老师如果变得浮躁，那他的业务肯定也不会精通的。而校本教研使得老师对教学又充满希望，他会全身心的投入到他所感兴趣的领域去探索。

4、校本教研杜绝了教师的作秀

过去我们讲公开课时，大多数老师感觉不是在给学生讲课，而是在给听课的老师讲课，这明显是一种作秀的表现，而且好多环节是可以预知的，因为过于死板的教学模式所致。而校本教研就不同，它会让你措手不及，因此如果你不准备充分，就可能会出丑啊。

5、校本教研使得教师学会了思考

过去我们教学其实我觉得不需要太多的思考，只是我们在搬运知识，因为都是重复的行为，所以也不需要太多的思考，而校本教研就不同，它是必须要思考的，没有思考，那来研究呢。