如何让学生进行高效的合唱训练的研究.pdfVIP

如何提高学生的实验观察能力

现行的初中生物学课程标准明确提出了“倡导探究性学

习这一理念，生物教材的编写也充分体现了这一特色，教

材中设置了各种各样的探究性活动，力图改变学生的学习

方式。其中，实验作为一个重要的内容被纳入教材的编写

体系。生物学本就是一门以实验为基础的学科，实验是学

生学习过程中必不可少、行之有效的学习方式，如何培养

学生的实验能力也就显得尤为重要。

―、加强预习环节

预习是学生在进入课堂学习前进行的感知活动。教师

在实验课前要引导学生进行预习，并做好预习指导，以便

学生对即将进行的实验观察有所准备，初步了解实验需要

的材料、用具、目的要求、方法步骤，以及每一步可以观

察到的现象及与实验目的的联系等。这样，就要求教师提

前设计合理的预习提纲来指导学生的预习。另外，教师要

激发学生实验观察的兴趣，让学生把预习和户外采集、观

察、动手等结合起来。更重要的是，教师要培养学生预习

的好习惯，这对生物教学质量的提高非常重要。

二、明确观察对象

教师必须提出明确的观察目标，并适时引导，以利于

学生把精力集中于实验对象，从而有意识地捕捉实验观察

的本质，走出猎奇”的圈子。如在观察蝗虫的外形时，先给

学生明确的观察目标：（。蝗虫的体色是什么样的？这样

的体色有何作用？（2）蝗虫的身体分为几部分？每部分有

哪些适于陆地生活的形体特点？然后再让学生来进行观

察。学生根据观察目标有针对性地进行观察和讨论，有效

避免了观察的盲目性。

三、了解观察顺序

对于实验对象，需要观察的方面很多，要根据不同的观察

目的选用不同的观察顺序。一般按照先外部形态后内部结

构，先整体后局部，由外至内，由上到下（或由下到上），

由前到后等顺序进行观察。如在观察植物花的结构时，要

先观察花的整体外形，然后由外到内依次进行解剖，先从

花托、萼片、花瓣到雄蕊、雌蕊，最后再解剖雄蕊和雌蕊

来观察其内部结构。又如观察菜豆种子的结构实验中，先

观察种子外形，然后剥去种子的种皮，分开合拢的子叶，

再用放大镜依次观察子叶、胚根、胚芽和胚轴。

四、实施对比实验

在观察两种或两种以上的内容时，要指导学生运用对比的

方法。如观察菜豆种子和玉米种子实验，通过对这两种不

同类型种子的观察，学生要能总结出单子叶植物和双子叶

植物的不同。又如在观察植物木质茎和草本茎的结构切片

时，教师要指导学生明确木质茎和草本茎的本质区别是：

木质茎具有形成层和髓，可以逐年加粗，而草本茎不会加

粗。这样，学生在观察中通过对比进一步明确二者的结构，

实现了知识的固化。

五、开展观察竞赛

开展观察竞赛，有利于激发学生的观察兴趣，提高观察质

量。观察竞赛可以不必拘泥于课堂，也可作为课外活动的

一种形式。根据观察的目的，观察竞赛可以分为口头抢答、

操作、解剖、绘图填表、标本识别等形式。基于生物课时

的有限性，开展竞赛的一般要求是：题量适中、题目灵活、

答案简明、耗时少、评价快。无论哪种形式的竞赛，都要

面向全体学生，并要重点照顾学困生，以扩大参与面。竞

赛旨在激发学生的观察兴趣，以培养学生的生物学习兴趣

为主要目的。

六、强调做好观察记录

无论是简单的还是复杂的实验，教师都要要求学生做好观

察记录。要求学生眼、手、脑并用，及时、如实、准确地

记录所观察到的结果，如需绘图，要及时进行观察，并完

成实验报告。如在探究“洋葱鳞片叶上皮细胞结构”和“人的

口腔上皮细胞结构时，要求依据显微镜观察视野中的细胞，

选取一个细胞画出其结构示意图。这就需要学生及时进行，

而且要观察仔细，如实绘制。我们一般观察到的细胞都不

如书本上的示意图那么规范细致，要让学生按照自己观察

到的实事求是画出来。做好观察记录，不仅有利于教学质

量的提髙，更重要的是让学生养成严谨的科学态度，形成

良好的观察习惯，培养良好的生物学科素养。

七、加强对实验观察的检测

加强检测手段是培养学生观察力的有力保证。教师除了采

取在课堂上抽查这一常用方式之外，还可采用以下两种方

式进行检测：一是每次探究结束后，收回学生的记录及实

验报告，认真批阅，并划分等级，及时准确地了解学生实

验观察的情况。对于观察错误多的学生另行补课，单独指

导。二是在平时的考试检测中，有意识加大实验的比重，

将实验观察作为考查的一项，让学生在平时上课时养成良

好的观察习惯。当然，检测只是手段,