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新高考语文修辞手法构成及其表达效果题型复习

(一)比喻

比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。构成比喻的必需条件是:①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻;②甲、乙之间必须有相似点。比喻可分为:①明喻;②暗喻;③借喻;④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?”)。比喻作用:①化平淡为生动;②化深奥为浅显;③化抽象为具体等。

(二)比拟比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。包括拟人和拟物两类。

(1)拟人:它是把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如:待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》)

(2)拟物:它是赋予人以物的特性，把人当作物来描述，或把甲物当作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如:①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(人物拟物)②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(事物拟物)比拟作用:增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。

比拟与比喻的区别①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

(三)借代

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。可分为一下八类:

①特征代本体。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘……

②材料代本体。例如:木受绳则直，金就砺则利。

③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉!

④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。

⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒，去烧火!

⑥专名代泛称。例如:一千个读者就有一千个哈姆莱特。

⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。

⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。借代作用:以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

借代与借喻的区别

①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻;借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。

③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

(四)夸张

夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。

分为:

①扩大夸张:故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如:亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)

②缩小夸张:故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)

③超前夸张:在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如:未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》)夸张作用:揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力;增强联想，以创造意境;表明态度，语言生动。

(五)对偶

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。

(1)按内容，对偶可分为正对、反对、串对。

①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如:羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居(其一)》)

②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如:忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》)

③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如:读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)

(2)按形式，可分为工对和宽对。

①所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如:墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

②所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如:谦虚使人进步，骄傲使人落后。

(3)按结构，可分为成分对偶和句子对偶。

①成分对偶。例如:山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

②句子对偶。例如:落霞与孤鹜齐飞，秋