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第25卷第6期宁波教育学院学报Vol.25No.6

2023年12月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONDec.2023

家校协同优化儿童阅读环境策略

张蕾

（宁波幼儿师范高等专科学校教育培训学院，浙江宁波315016）

摘要：阅读深耕儿童的心灵与学力，阅读素养支撑儿童能够在未来的社会生活中视需要展开主体学习，找

到解决问题的办法。家校协同打造儿童阅读环境利于激发儿童的阅读兴趣，培养阅读习惯，形成阅读效益，

有利于找到从书本到生活的可迁移的核心素养，培育和发展人的能力，收获终身阅读者。

关键词：核心素养；家校协同；儿童阅读环境

中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1009-2560（2023）06-0042-04

《义务教育课程方案和课程标准（2022年的途径，能够极大地扩展孩子的知识面和激

版）》落地，“核心素养”成为热议的焦点，发孩子的求知欲。

想要培养适应“学生终身发展和社会发展需（一）于课堂之外获取新知、提升能力

求的必备品格与关键能力”叫，从孩童时代起“儿童阅读是指阅读学校课程以外的书

发展阅读素养是绝佳途径。学校和家庭都不面文字的文本，理解其内容，从而获得新的

能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任知识与信息的过程。”2首先是儿童读者认知

务，家庭和学校联动打造儿童阅读环境沟通文字，对接学校所学知识、实践语言文字应

了家校时空，构建了正式和非正式的学习场用，同时延伸了学校课堂、拓展了知识学习

域也是拥有主体性的、多样背景的成人协同的时空，是一种更为自主、自由、广泛、专

解决儿童教育问题的过程，这种家校共育关注地学习。在这种学习中，如果能够做到高

注了孩子的未来发展、可持续发展，是长远质量的阅读也就加强了课程内容与学生经

的、可信赖的。验、社会生活的联系，强化了学科内知识整

一、终身学习视域下优化儿童阅读环境的合，提前“注重培养学生在真实情景中综合

意义运用知识解决问题的能力”。

越早去培养一个儿童阅读者就越有机会（二）于阅读之中享受专注、养成习惯

收获一个终身阅读者。在一个学习型社会中专注、专心是家庭和学校教育都想追求

终身学习力、终身阅读力将是调适自我，适应的好品质，家校合力打造阅读环境让阅读悄

职业、人际与社会的强大竞争力。事实上，无声息地融人日常的学习和生活，形成一以

要想以饱满的热情保持阅读并流畅地将阅读贯之、家校融通的阅读氛围，让儿童感受到阅

经验表达出来是需要学习的，核心是有协助读的连续性和必要性，养成阅读习惯。儿童享

能力的成人，家校达成协作同步打造利于儿受阅读带来的单纯的快乐，在文字中体验、经

童阅读的环境就是成人友好互助、整合资源历日常生活所不能达到的地方，在文字中专心

收稿日期：2023-04-18

作者简介：张蕾（1978-），浙江宁波人，高级教师，研究方向：教师教育、儿童阅读。

第6期张蕾：家校协同优化儿童阅读环境策略43

认识世界，不断思考，种下渴望的种子。人们总是喜欢设定在什么场合做些什么

（三）于情