幼儿园中班语言教案《三只小猪盖房子》.pptx

幼儿园中班语言教案《三只小猪盖房子》汇报人：2024-01-24

contents目录课程介绍与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发家校合作与沟通

01课程介绍与目标

《三只小猪盖房子》是一则经典的童话故事，讲述了三只小猪用不同材料盖房子的故事，最终只有一只小猪的房子能够抵挡住大灰狼的攻击。这个故事具有教育意义，可以引导孩子们思考如何选择合适的材料和方法来建造坚固的房子，培养他们的创造力和解决问题的能力。本次课程将结合故事情节和语言表达，通过游戏、手工制作等多种方式，帮助孩子们更好地理解故事内涵，提高他们的语言表达和动手能力。教案背景

了解故事情节和角色特点，掌握与房子建造相关的词汇和表达方式。知识目标能够运用所学词汇和表达方式描述房子建造的过程和结果，具备一定的动手能力和创造力。能力目标培养孩子们的安全意识，让他们明白选择合适的材料和方法建造房子的重要性，激发他们的创造力和想象力。情感目标教学目标

教学重点理解故事情节和角色特点，掌握与房子建造相关的词汇和表达方式。教学难点如何引导孩子们理解故事内涵，将所学知识应用到实际生活中，培养他们的创造力和解决问题的能力。解决方法通过游戏、手工制作等多种方式激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，教师可以结合孩子们的实际情况和兴趣爱好，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果达到预期目标。教学重点与难点

02教学内容与方法

故事内容概述故事背景介绍三只小猪和他们的家庭环境，以及他们为什么要盖房子的原因。故事情节详细讲述三只小猪盖房子的过程，包括他们分别选择了什么材料、如何建造以及遇到大灰狼时的应对方式。故事结局描述最终三只小猪的房子如何经受住大灰狼的威胁，以及他们从中得到的教训和成长。

分别介绍三只小猪的性格特点，如老大懒惰、老二贪玩、老三勤劳聪明等。三只小猪猪妈妈大灰狼分析猪妈妈在故事中的角色，她对三只小猪的教育方式和期望。描述大灰狼的性格特点和行为方式，以及他在故事中所起的作用。030201角色分析与特点

讲述法讨论法角色扮演法提问法教学方法与手过生动形象地讲述故事，引导幼儿理解故事情节和角色特点。组织幼儿围绕故事主题进行讨论，鼓励他们表达自己的看法和感受。让幼儿分别扮演故事中的角色，进行情景表演，加深他们对故事的理解和记忆。通过提问引导幼儿思考故事中的道理和教训，培养他们的思维能力和语言表达能力。

03教学过程设计

0102导入环节老师向孩子们展示小猪玩具或图片，引导孩子们谈论小猪的特点和习性，为故事做铺垫。老师播放《三只小猪》的歌曲，让孩子们熟悉故事背景和角色。

老师生动讲述《三只小猪盖房子》的故事，注意语音语调的变换，让孩子们更好地理解故事情节。讲述过程中，老师适时提出问题，引导孩子们思考，例如：“为什么第一只小猪的房子被吹倒了？”、“第二只小猪的房子为什么也不结实？”、“第三只小猪是怎样盖房子的？”。故事讲完后，老师组织孩子们进行讨论，让他们分享自己的看法和感受，提高口语表达能力。讲述与讨论环节

孩子们可以根据故事情节自由发挥，也可以加入自己的创意和想象，让游戏更加生动有趣。老师可以引导孩子们在游戏中加入一些简单的道具和动作，增强表演效果。老师将孩子们分成若干小组，让他们分别扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏。游戏与表演环节

总结与延伸环节游戏结束后，老师组织孩子们进行总结，让他们回顾故事情节和角色特点，加深对故事的理解。老师可以引导孩子们思考故事中的道理和寓意，例如：“勤劳和聪明才能创造美好的生活”、“做事情要认真负责，不能马虎大意”等。最后，老师可以鼓励孩子们回家后将故事讲给家人听，或者和家人一起表演故事，延伸课堂学习效果。

04教学评价与反馈

幼儿能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，使用恰当的词汇和语法进行描述。语言表达能力幼儿能够理解故事《三只小猪盖房子》的情节和角色，对故事中的道理和寓意有初步的认识。理解能力幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，对故事进行改编或续编，表现出自己的独特想法。创意与想象力评价标准

提问法教师通过提问的方式，引导幼儿回忆故事内容，检验他们对故事的理解和掌握程度。观察法在教学过程中，教师密切观察幼儿的表现和反应，记录他们的语言表达、理解能力和创意表现。作品展示法鼓励幼儿将自己的创意和想法通过绘画、手工制作等方式展示出来，以便更好地评价他们的学习成果。评价方法

在教学过程中，教师及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。及时反馈针对不同幼儿的特点和需求，教师提供个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。个性化指导教师对本次教学活动进行深入的反思和总结，发现问题和不足，及时调整教学策略和方法，以便更好地促进幼儿的语言发展。教学反思反馈与改进

05教学资源