学校联结与抑郁的关系：一项三水平元分析.pdfVIP

心理科学进展2024,Vol.32,No.2,246–263©2024中国科学院心理研究所

AdvancesinPsychologicalScience/10.3724/SP.J.1042.2024.00246

·元分析(Meta-Analysis)·

学校联结与抑郁的关系：一项三水平元分析*

11121

孟现鑫陈怡静王馨怡袁加锦俞德霖

(1福建师范大学心理学院,福州350117)

(2四川省纪检监察心理与行为重点实验室;四川师范大学脑与心理科学研究院,成都610066)

摘要以往关于学校联结与抑郁关系的理论和实证研究结果均不一致。为明确两者间的整体关系,探索造

成分歧的原因,对纳入的87项研究进行了三水平元分析。结果发现,学校联结与抑郁存在显著负相关(r=

−0.39,df=205,p0.001)。此外,学校联结和抑郁的关系受被试性别、年龄、抑郁测量工具、研究数据属性

的调节,但不受学校联结测量工具、文化类型、发表年份的调节。本研究首次使用三水平元分析技术整合

了学校联结与抑郁的关系,理论上为两者关系提供了阶段性定论,实践上为预防和干预个体抑郁提供了参

考依据。

关键词学校联结,抑郁,三水平元分析,社会控制理论,社会计量器理论,自我决定理论

分类号R395

1前言学校联结是降低抑郁水平的保护性因素(Gerard

Booth,2015;Leary,2005;Sandler,2001);但也有

世界卫生组织(WorldHealthOrganization,

理论认为,学校联结对抑郁没有保护作用,甚至

WHO)指出,抑郁是加重各国疾病负担的主要因

起反作用(Datuetal.,2023;Davisetal.,2019;Loukas

素,全球约有2.8亿人被抑郁困扰,占总人口的

etal.,2006)。与此一致,学校联结与抑郁的实证研

3.8%(WorldHealthOrganization,2023)。抑郁不仅

究既有报告负相关结果、正相关结果,也有报告

会导致个体学习和工作效率低下,而且会导致人

无相关结果。综上,学校联结与抑郁的关系在理

际交往障碍甚至自杀(Thaparetal.,2012;Kieling

论观点和实证研究上均存在分歧。为解决学校联

etal.,2019)。为了有效预防和干预抑郁,以往研究

结与抑郁关系间的争议,本研究采用元分析技术

探讨了诸多与其密切相关的因素,其中学校联结

(meta-analysis)定量整合学校联结与抑郁的关系,

是备受关注的因素之一(Heetal.,2019;Joyce