7 溜索（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）.pdfVIP

第07课《溜索》教学设计

【学习目标】

1．通过分析人物描写文字，能体味出小说人物的阳刚之美。

2．能辨别、鉴赏小说侧面烘托的表现手法。

3．品读鉴赏阿城小说的语言之妙。

【教学重点】

1.在巩固情节梳理基础上，分析主要人物与次要人物关联以阐释主要人物形象。

2.鉴赏对比、衬托、环境烘托的表现手法。

【教学难点】

1.赏析文章语言洗练有力的特点。

2.文章主题意蕴的把握。

【课时安排】

2课时。

【学习过程】

第一课时

一、导入新课

1.看视频，让学生了解溜索的前世今生。

2.想象一下，你身处峡谷深渊，脚下巨浪涛天。你的前方，只有一根悬挂在峡谷上方的绳索。没有退路，

没有选择，只有这根绳索，是你跨越峡谷的唯一希望。阿城的《溜索》就是这样一个挑战人勇气和生存本

能的故事。它让我们直面生活的困境，感受那份挣扎与挑战。这不仅是一次心灵的冒险，更是一次对生命

意义的探索。那么，你准备好踏上这场心灵的旅程了吗？让我们一起走进《溜索》，感受那份无畏与坚韧，

让心灵得到一次洗礼和升华。

二、检查预习

1.文题解读

《孔乙己》讲的是孔乙己的故事，《变色龙》讲的是警官奥楚蔑洛夫断案的故事，可我们这篇小说是

没有核心人物的，它讲述的就是西南地区少数民族一群马帮汉子溜索过江的一段经历。因此这篇小说和前

面两篇小说的一个不同，在于没有一个核心人物，标题只能是主要事件，所以这篇文章的题目就叫——《溜

索》

2.作者介绍

阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民

俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有《棋

王》《孩子王》《遍地风流》等。

3.知识链接

马帮

按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通

运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生

存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。

4.字词积累

①正音正字

呕吐（ǒu）跺脚（duò）盘桓（huán）涓涓（juān）扭绞（jiǎo）顷刻（qǐng）

．．．．．．

寻思（xún）千钧之力（jūn）滇西（diān）蓦地（mò）锱铢（zīzhū）驮子（tuó）

．．．．．．．

拽起（zhuài）黏汗（nián）坠落（zhuì）战战兢兢（jīng）

．．．．

②理解词义：

锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。

千钧之力:三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。

三、活动一：理清小说情节。

1.阅读全文，用一句话概括文章内容，梳理小说情节。

概括：

一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。

小说情节：

开端(1-9)马帮抵达怒江边，等待溜索过江

发展(10-17)马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驶子熟练沉着地运到对岸

高潮(18-22)在首领的指导下胆颤心惊地溜索

结局(23-25)全队顺利到达对岸，再次上路

四、活动二：数“风流人物”

过渡：《溜索》选自著名短篇小说家阿城的短篇小说集《遍地风流》，风流本义为风度，又指风采特

异,业绩突出。在这篇短篇小说中，在滚滚怒江之上，谁当得起“风流”二字？

1.请寻读有关马帮首领的语句，说说他为何当得起“风流”二字？

①首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更加迟疑，牛们也慢下来。

“磕”是让马加快前行，而马为什么“迟疑”？因为前面就是万丈深渊，按照常理应该停止脚步或者

慢慢靠近，而此时主人却通过“磕”的动作让它加快前行，所以它更加迟疑，此处通过马的“更加迟疑”

和