13 短文两篇（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）.pdfVIP

第13课《短文两篇》教学设计

谈读书

【学习目标】

1.积累语文基础和文章精彩的语句。

2.理解《谈读书》的主要观点和论证方法，理清文章论证思路。

3.能应用《谈读书》的观点到自己的阅读和学习实践。

【教学重点】

1.深入剖析文本内容：重点引导学生仔细研读《谈读书》的文本内容，捕捉培根对于读书的精辟见解和独特

表达，从而使学生能够全面、深入地理解作者的思想内涵。

2.实践与应用结合：在理解文本的基础上，着重引导学生思考如何在自己的学习和生活中运用培根的读书理

念，促进知识的转化和应用，进而培养学生良好的读书习惯和方法。

【教学难点】

1.把握论证结构：由于《谈读书》是一篇论述性较强的散文，学生在理解作者的论证思路和逻辑结构上可能

会感到困难。因此，教师需要帮助学生梳理文中的论证线索，使学生能够清晰地把握文章的整体框架和内

在逻辑。

2.领悟抽象哲理：培根的文风以简洁、凝练著称，文中可能包含一些抽象或隐晦的哲理表达。这可能会给学

生带来理解上的挑战。教师需要通过引导、解释和举例等方式，帮助学生领悟这些抽象哲理，并将其与现

实生活相联系，增强学生的理解和感悟能力。

【课时安排】

1课时。

【学习过程】

一、导入新课

今天，我们将一起开启一段探寻智慧与启迪心灵的旅程。我们将一同走近一位卓越的思想家，一位深

邃的哲学家——弗朗西斯·培根。他不仅是英国文艺复兴时期散文家、哲学家，更是一位科学革命的先驱。

他的《随笔》是英国文学史上的一座丰碑，开创了英国随笔的独特体裁。今天，我们就要学习他的《随笔》

中的一篇名作——《谈读书》。

二、检查预习

1.文题解读

“谈读书”的“谈”是谈论、议论的意思；“读书”是谈的对象。标题点明了论题。

2.作者介绍

弗朗西斯·培根（1561—1626），英国（国籍）哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，

被称为英国唯物主义和现代实验科学的始祖。主要建树在哲学方面，著有《新工具论》，论说文集《培根

随笔》等。

4.字词积累

①正音正字

怡（yí）情统筹（chóu）藻（zǎo）饰狡黠（xiá）诘（jié）难

．．．．．

涉（shè）猎蒸馏（liú）滞（zhì）碍诸（zhū）如此类吹毛求疵（cī）

．．．．．

②理解词义：

怡情:使心情愉快，

文采藻饰:修饰文辞，使之富有文采。

诘难:诘问，为难

寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。

滞碍:不通畅。

吹毛求疵:刻意挑剔毛病，寻找差错。

要诀:重要的诀窍。

三、活动一：交流与分享

过渡：

每一本书都如同一扇窗，带我们探索不同的世界。在我们开始学习培根的《谈读书》之前，我想先邀

请大家分享一下读书对你们的重要性，以及你们在阅读中收获的那些宝贵经验。这不仅能帮助我们更好地

理解培根的观点，还能激发大家对阅读的热爱和期待。

活动：

组内讨论交流读书的重要性，分享自己的阅读经验。

四、活动二：猜想与印证

过渡：

同学们，让我们先来猜猜培根在《谈读书》这篇文章中会谈些什么呢？请大家大胆猜想，然后我们通

过阅读来印证自己的想法，看看你是不是和培根一样，有着深邃的洞察和独到的见解。

活动：

1.本文的题目是《谈读书》组内集体猜想文章会写哪些内容？请掀起头脑风暴，猜想越多越好。

预设：

目的、选择、态度、方法、经验、乐趣、习惯、困难、反思、推广、感受、启示

2.阅读全文，将印证了你的猜想的部分勾画出来，看看作者从哪些方面谈读书的。

五、活动三：阅读与讨论。

过渡：

在我们的阅读旅程中，阅读和讨论是必不可少的环节。让我们带着这些问题，一同走进培根的世界，

探寻他的智慧之言。”

（一）梳理文章的论证思路。

1.将你前面勾画的内容梳理归纳，说