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初中化学教学随笔

初中化学教学随笔(10篇)

初中化学教学随笔1

在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良

友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要研究学生的心理特征

和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素质教育、

提高教学质量是非常重要的。下面谈一谈我的一些做法。

一、注重情感教育

人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。其中情商

的作用不可低估。现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。家

长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽

略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关

心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等

生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、

思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。面

对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来

感染他们，增强学习的动力。

二、增强学生的学习信心

学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。教师只要掌握差生

的心理变化规律，进行耐心地辅导和帮助，树立他们的学习信心，调

动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照顾差生，让

差生回答一些简单的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他回

答出来，让他享受成功的喜悦，从中得到鼓励，增强自信。

教师的课后辅导是转变差生的一个好机会。教师要多鼓励差生提

问题。一旦差生提出问题，教师要热情优先给予解答。这对差生精神

上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开始。给差生讲问题时，要启发

诱导差生积极思考，能考虑出答案的，要给予表扬，说他脑子灵、聪

明等，以满足中学生强烈的争胜心理。

三、激发学生的学习兴趣

经验+反思=成长

兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理部。学生学习兴趣

的产生和加强，跟教师生动而善于启发的教学方法有密切的联系，同

时也跟教师的语言是否生动、活跃密切相关。教师除认真设计好每节

课外，还要注意化学知识和语言美的关系。例如，讲考试经验时说我

们都是经过子、原子、离子的高速碰撞，一定会临危不乱，考出高

水平。化学知识在教学语言中的运用，新颖、别致，既增强学生学化

学的乐趣，又让学生提高了文学修养，领悟到学习化学知识的必要性。

这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学

习奠定良好的基础。

初中化学教学随笔2

学了子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说子、原

子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来？”学了溶液、悬浊液、

乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“如果把宇宙做溶剂，各个星球

做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液？”无疑这些问题多是很棘

手的，有的甚至可以说就没有办法回答。但是教学中对他们提的问题

我总是首先给予肯定、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后

积极协助学生寻找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给

所有学生，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。

在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、

和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的

土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适

时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝

杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培

养出“参天大树”

担任初中化学教学已经十多年了，早已熟知化学实验在教学中的

重要性，也深深了解学生们对于实验的喜爱程度。因此，课堂上，能

做的演示实验，我都一一完成，在条件允许的情况下，还尽量补充实

验辅助教学。可对于学生亲自动手的实验，却令我头疼不已。因为教

材上要求的实验，都专门安排有相应的课时让学生亲自操作，可是因

为初三才开化学课，每年的中招考试中化学又是必考科目，这就迫使

教师必须超前教学才能完成教学任务。一学年的教学任务，早早地在

每年的二、三月份就结束了课堂教学进入复习阶段。这就意味着初中

化学必须提前二至三个月结束教学任务。课本上的知识不能不讲，于

是好多化学教师就想出了牺牲学生实验课以节省时间的高招。这样一

来教学时间是挤出来了些，可学生们却不干了，怨声载道