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浅谈游戏在小学英语课堂中的重要性

小学英语在肩负英语启蒙和为以后进一步学习打根底的重任,但

它面临着教学对象年龄小、注意力、承受，分辨能力相对较低等多重

困难。则，怎么才能抑制困难，有效良好地进展小学英语教学呢.我

认为应在分析学生的年龄特征、心理、注意力等特征的前提下，精心

设计组织教学。而其中，游戏的运用尤其重要。

游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。游戏

教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为根底，旨在

稳固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜

力与智力；以实际教学容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序

渐进的英语活动。依据?英语课程标准?中指出：“根底教育阶段英语

课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这就决定了课堂活动在

小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主

体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能

满足学生个方面开展需要的整体的、多样的活动。

一、激发兴趣，活泼气氛，吸引注意力

一节好课不是教师一味的讲，学生一味的听，而应是有静有动，动静

相结合的，小学生天性是好动的，要让他们端端正正的坐着听四十分

钟，是很难办到的。即使做到了也收不到良好的教学效果。同时还

可能压抑了他们的个性，影响了他们的学习兴趣，此外，心理研究说

明，小学生的注意力稳定性较差。最好的也只能保持30分钟，况且

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长时的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高，如果在

教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动

的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧中解放出来，使他们松散的

注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在学习

人身体部位名称时，刚开场学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，

但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意

思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我适时地参加了“听口令，

做动作〞的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活泼起来，注意

力又集中了，在随后Touchyourhead〞“Stampyourfeet〞“Wave

yourarm〞的口令中，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥胳膊，忙得

不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。

心理学家告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开场的，要

从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。世界著名

科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。小学生好奇心强、天性爱

游戏，具有争取好胜，容易冲动，因此，首先，在游戏开场之前讲清

规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使出现一些混乱，要能

理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进展有效的引导。

恰到好处的英语游戏，能为英语课堂教学带来良好的教学效果。尤其

重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，

并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，为学生学习知识创造了良好的听

说环境、创造了良好的气氛，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使

学生一个个精神饱满、兴趣盎然、，让学生唱唱、跳跳、玩玩，真正

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实现“在玩中学，在学中玩〞，使每堂英语课真正表达出“活〞起来

的教学效果，有利于学生创新思维的开发。在pep小学三年级上册We

LoveAnimals有关动物教学时,我通过游戏引路，教师带学生到动

物园，课件便发出声音，教师让学生猜动物声音，确定是哪种动物，

然后引导生学习新单词如：pandamonkeybirdtiger

elephant等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的

声音和动作。通过猜声音的游戏，学生在课堂上学得津津有味，笑得

前仰后翻，在教师的引导下学生伴随着