中职语文基础模块——《应用文 启事》教学设计.pdfVIP

教学设计

授课

《应用文·启事》授课科目中职语文（二）

章节

课时

2课时授课教师

安排

授课

班级

授课

日期

授课

节次

缺课

学生

《应用文·启事》选自高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《中职语

文》（基础模块）下册第二单元表达与交流模块的写部分。启事是单位或个人将

教材自己的要求，提请公注意或希望协办而公开张贴，或在报刊刊登或让电视台、广

分析播台播出的一种应用文体。常见的种类有征招类启事、告知类启事、寻找类启事等，

教师在教学中应联系学生生活实际，精讲几种启事类型，让学生在反复练习中能够

掌握规范的写法，在未来的工和生活中解决实际问题。

本课授课对象是中职一年级学生。学生在上册的应用文教学中已经掌握了一些

应用文写的基本要求和格式，有了一定的写基础。但是学生学习惰性大，积极

学情性消减比较快，针对这种情况，教师应先表扬学生在应用文写方面取得的进步，

分析正面肯定和激励学生再接再厉，明确启事在生活中的实用性和重要性，创设生活情

景，精讲典型案例，归结模板，引导学生进行练习，让学生触类旁通，举一反三，

掌握常用启事的写法。

1、能够说出启事的概念、种类。

教学

2、掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根要求写出几种常用的启事。

目标3、通过练习启事的写，助力学生职业发展。

教学重点：掌握启事的基本格式和写注意事项，并能够根要求写出几种常用的

重点

启事。

点教学难点：能够根要求写出几种常用的启事。

教学教学组织策略：突出以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：导入新课

部门审核：

策略——知识竞答，效果检测——病文会诊，精讲案例——课堂练笔，巩固强化。

重难点突破策略：通过创设情景，让学生直观感受到应用文在实际工和生活中的

重要性，激发学生学习的兴趣；通过情景化练习和病文纠错，帮助学生掌握启事在

实际生活中的应用及注意事项。

教学方法策略：情景教学法、课堂讨论法、学生练习法。通过知识竞答、小组讨论、

案例分析等方式帮助学生认识到了什么是启事以及常见启事的种类；通过反复的写

作练习，互改互评，提高了学生的实际写作能力，掌握启事的写技巧。

环境和资源策略：利用手机为线上学习活动提供平台支持；结合自主学习任务单、

微课视频、等为学生提供教学资源支持；多媒体课件辅助直观展示教学内容，完成

教学过程。

教学过程设计

课堂

教学内容师生活动设计意图

效果

教师通过蓝墨云任务单

1、课前预习启事的概念、种类。班课发布自学任务。学为学生提供

课前

2、自学教材案例，认真研读写指导。生自助学习课本理论学习支架；课

任务3、完成课前小测试。知识，分析案例；根前自测，为教

导学写指导，完成课前测师提供反馈。

试。

一、新课导入

小王是一个丢三落四的人，这不，