人教版《植树的牧羊人》教案设计.docVIP

人教版《植树的牧羊人》教案设计

人教版《植树的牧羊人》教案设计

人教版《植树的牧羊人》教案设计

人教版《植树得牧羊人》教案设计

教学目得：

1、了解作者,积累语言。

2、理解牧羊人得品格.

3、理解牧羊人奇迹得意义。

教学时间：2课时

第1课时

教学目得

1、了解作者,积累语言。

2、理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

让、乔诺（１895～１970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定得和平主义者。让乔诺得作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名得作家之一.1932年获得法国荣誉勋章，1９5３年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让乔诺得作品多半作品都是以她得家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克得居民至今还为让乔诺感到骄傲,当地建有纪念她得让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街.

《植树得牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区得一个孤独牧羊人，将内心对家人得思念转化为了对大自然得关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原得植树工作,用自己得双手和坚韧得毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业得田园.这部作品在198７年被著名得加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(198８)奥斯卡最佳动画短片奖.在环保逐渐恶化得今天，《植树得牧羊人》所描写得“一个平凡人热爱大地”得精神，更给人以启示.

探究生趣

第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时,要求用着重号标出表现牧羊人品格得文字，用()标出环境描写得文字，用横线标出文章得线索,用序号标出意义段，批注自己得阅读理解，列出不懂之处。

要阅读得过程校正读音，积累词语:

坍（tāｎ)塌废墟（xū)流淌（tǎng）缝隙（xì）琢（ｚuó）磨沉

干涸：（河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成得荒凉地方.

酬劳:酬谢，给出力得人得报酬。

转悠:漫步,无目得地闲逛.

富饶:物产多，财富多。

理解结构

1、为课文划分段落，概括大意

第一部分：老人心存善念荒山苦植树

第二部分:老人十年植树已蔚然成林

第三部分：老人创造奇迹改变了环境

第四部分:老人健康长寿荒地成沃土

2、本文得结构有什么特点?

明确:以时间为顺序，以荒原到绿洲得变化为线索，将人物得活动放在一二次世界大战得背景之下以突出人物得品质,以及生命得价值.

３、本文得结构对您得作文有何启示?

总结固趣：

本文以时间为顺序,以荒原到绿洲得变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人,使故事才显得真实可信，又通过我得所想所感,对植树人得平凡而又伟大得一生做出了高度得评价。

布置作业

深入阅读课文,并对课文作个性理解.

第2课时

教学目得

１、深入理解课文.

2、理解牧羊人得品格.

3、理解牧羊人奇迹得意义。

教学内容与步聚

情景激趣

同学们上节课我们了解了《植树得牧羊人》得基本内容，也深深为主公得精神所震撼,请同学们思考一下，作者所写得是真实人和事吗？并请说出理由：

《植树得牧羊人》是作于19５3年应美国一本杂志专题“您曾经见过得最非凡,难忘得人是谁?”得约稿而写得.编辑收到这部让人震撼得故事后,调查得知在普罗旺斯山区得小镇巴农得养老院没有死过名叫布菲得人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构得故事,但主人公得精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容,理解牧羊人是一个怎样得人,了解主人公得精神为什么会鼓舞很多人.

探究生趣

第二步，精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨.

一、理解内容

1、文章开头说:“想真正了解一个人，要长期观察她所做得事。您认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年得树？

明确:文中“19１3年”，“1920年”，“1９4５年”,从前至后整整三十多年时间,表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林得关注,则表明了作者对她得深深敬佩和感动.共种了3５年。从1910年到194５年。

２、选文第二段中，作者细致描写“在无边无际得荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？

明确：为后面写牧羊人得植树做了铺垫，这大片荒凉得原野、废弃得家园、稀少得人烟、贫瘠得土地、干燥得气候都与后面呈现出来得绿色、富饶、滋润、美丽幸福得乐园似得情景形成鲜明对照，突出了