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小学数学教材培训

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小学数学教材培训

倪志军

在小学阶段主要学习四个方面的内容“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”。

数与代数

（一）目标要求

（1）在第一学段（1-3年级），学生将学习万以内的数、简单的分数和小数，常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察操作，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

（2）在第二学段（4-6年级），学生将进一步学习整数（亿以内的数）、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。

教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对去处意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

（二）内容结构及相关知识点

第一学段（1-3年级）：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。第二学段（4-6年级）数的认识、数的运算、式与方程、探索规律（概念多，多出现在填空题、判断题和选择题中）

数的认识

1.整数的定义：像-3，-2，-1，0，1，2，3……这样的数称为整数。整数中大于零的数称为正整数，小于零的数称为负整数。正整数，零和负整数统称为整数。

例：判断正误。

整数都大于0。（×）

好多学生都会误判“√”，表明学生没有对整数的概念有清晰的理解。

最小的整数是0。（×）

教师在教学时一定要注意讲清“没有最小的整数，也没有最大的整数”。

小学数学教材培训全文共1页，当前为第1页。2.自然数的定义

小学数学教材培训全文共1页，当前为第1页。

我们在数物体时，用来表示物体个数的0，1，2，3，4，5……的数叫做自然数。我们在教学这部分内容时，要注意讲清“1”是自然数的基本单位，最小的自然数是0，有的学生会误认为“1”是最小的自然数。自然数包括零和正整数。

例：判断正误。

所有的自然数都是正整数。（×）

还要讲清“0”的作用：表示一个物体也没有；温度计中的正负温度的分界；在刻度尺上的起点；在计数中占位。

还可以从运算的角度认识“0”，如：任何数加“0”都等于原数，0乘以任何数都得0；0不能做除数；0不能做分母……

3.整数的改写

把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时有两种情况。一种是把大数直接改写成用“万”或“亿”作单位的数，不满万或亿的尾数直接改写成小数；另一种是根据需要省略万位或亿位后面的尾数，把原来的多位数按照“四舍五入”法写成它的近似数。

这部分知识学生易把两种方法混淆，改写时忘记带上单位“万”或“亿”。两者的区别：改写成“万”或“亿”作单位时是在原数上往左数出第四位（万位）或第八位（亿位）上点上小数点，它成为一个小数，而省略“万”或“亿”作单位的数是数出四位或八位后四舍五入，它是一个整数。

例：把34560改写成“万”作单位的数是3.4560万。

把386700省略万位后面的尾数是39万。

4.倍数和因数

倍数和因数是在整数的前提下来讲，如6.3÷3=3.1，6.3是3的倍数（×）。学生没有注意这不是整除而是除尽。还要讲清倍数和因数是相互依存，如4×5=20，4和5是因数，20是倍数。（×）应该说：“4和5是20的因数，20是4和5的倍数。”一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身，注意强调一个数既是它的最小倍数又是它的最小因数，如一个数的倍数一定大于它的因数。（×）

5.质数、合数、互质数

质数只有1和它本身两个因数，有两个因数；合数除了1和它本身还有别的因数，有3个或3个以上的因数。

小学数学教材培训全文共2页，当前为第2页。互质数讲的是公因数只有1的两个数，一定互质的三种情况：质数和质数一定互质；相邻的两个自然数一定互质；一个质数和一个合数，合数不是质数的倍数一定互质。还要记住一些常用数字，如最小的质数是2，最小的合数是4，1既不是质数也不是合数。这部分知识在讲清概念的同时，还要引导学生多总结。

小学数学教材培训全文共2页，当前为第2页。

6.2、5、3的倍数的特征；同时是2、5倍数的特征；同时是2、5、3倍数的特征；记住一些常用数字，如能同时被2、5、3整除的最小的两位数是30，最大的最位数是90，最小的三位数是120。（教会方法）

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